教育政策问题定.pptVIP

第二章 教育政策问题的认定;毡炽烤侥屿称押夏墓锻哎嘴菏念整朽旗逞惺栅仿粉董袋景刁昭挣贩蔓醒流教育政策问题定教育政策问题定; 指导意见规定，重庆市中小学交流对象为任职１０年以上的校级领导干部和任教９年以上的教师，并对交流对象的条件和人事关系的变动做出了规定。教师原则上在同一区县（自治县）内中小学之间进行交流，每年参加交流的各级骨干教师、优秀教师比例不低于交流教师总数的２０％，并将交流时间、表现作为教师提拔任职、评定职称的重要依据。; 重庆庆市教委主任周旭表示，教育均衡发展的核心是师资是否均衡，好校长、好教师是提高教育质量的关键，出台相关指导意见的目的在于创新制度、优化资源配置，增强教师队伍的活力，缩小城乡、区域、校际教育水平差距，缓解目前择校、择师等社会热点问题。;教师交流： 好政策缘何遇尴尬？;重庆公费师范生政策值得期待 制度上留住乡村教师;教育政策问题的概述;;2、教育政策利益分配的特殊性 资源配置以实现公益性为最基本的目标 利益分配的主要内容是个人身心发展机会、条件和资格的认定（发展权利分配、发展机会分配、发展条件分配、资格认定） ;二、教育政策分类; ;教育政策问题 指人们所觉察到得教育系统内部或教育与社会其他系统之间的不协调状态，这一状态的存在影响教育系统的正常运转与功能发挥而有必要加以消除。 ;;;;;三 教育政策问题发生的背景 1、政治背景 案例：2012年8月31日，国务院办公厅转发教育部等部门《关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作的意见》，对于被社会广泛关注的“异地高考”政策提出了明确规定，给各地订出最晚时间线：各地有关随迁子女升学考试的方案原则上应于2012年年底前出台，同时要求北京、上海等流动人口集中的地区防止“高考移民”。 ;; ;教师身份的确认 ; 2、经济与科技背景 例如远程教育、扩招 3、文化与人口背景 例个性化教育、非智力因素的培养和教育、潜在课程等。 ;三、教育政策问题的构成要素 1、教育政策问题是被察觉的、被体认的 2、教育政策问题是牵涉到社会大多数人的利益的（问题的程度与广度） 3、利益、价值观、规范冲突（分蛋糕） 4、政策机构认为有必要加以解决; 四、 教育政策问题的特征 1、相互依赖性 2、历史性 3、动态性;;; 二 教育政策问题的认定;三、政策问题认定的意义 为其后的政策工作确立了中心内容。能否准确的界定政策问题、认清其范围、程度、查清问题的原因是整个政策问题成败的关键。 ;三 政策问题认定的不良状态及改善;二、问题认定不良状态的可能原因 1、组织不良： 2、人员素质不良;三、策略思考 1、健全政策问题的预警系统 2、使政策问题的认定正常化、程序化 3、组织合理的政策问题认定机构、选定优秀的组织人员