直线一般式方程.docVIP

直线的一般式方程目标 1.掌握直线方程的一般式，了解直角坐标系中直线与关于x和y的一次方程的对应关系，培养学生树立辩证统一的观点，培养学生形成严谨的科学态度和求简的数学精神. 2.会将直线方程的特殊形式化成一般式，会将一般式化成斜截式和截距式，培养学生归纳、概括能力，渗透分类讨论、化归、数形结合等数学思想. 3.通过教学，培养相互合作意识,培养学生思维的严谨性，注意学生语言表述能力的训练. 重点难点 教学重点:直线方程的一般式及各种形式的互化. 教学难点:在直角坐标系中直线方程与关于x和y的一次方程的对应关系，关键是直线方程各种形式的互化教学过程 导入新课 前面所学的直线方程的几种形式，有必要寻求一种更好的形式，那么怎样的形式才能表示一切直线方程呢?这节课我们就来研究这个问题. 提出问题 坐标平面内所有的直线方程是否均可以写成关于x,y的二元一次方程? 关于x,y的一次方程的一般形式Ax+By+C=0（其中A、B不同时为零）是否都表示一条直线? 我们学习了直线方程的一般式，它与另四种形式关系怎样，是否可互相转化? 特殊形式如何化一般式?一般式如何化特殊形式?特殊形式之间如何互化? 我们学习了直线方程的一般式Ax+By+C=0，系数A、B、C有什么几何意义?什么场合下需要化成其他形式?各种形式有何局限性? 讨论结果:分析：在直角坐标系中，每一条直线都有倾斜角α. 1°当α≠90°时，它们都有斜率，且均与y轴相交，方程可用斜截式表示：y=kx+b. 2°当α=90°时，它的方程可以写成x=x1的形式，由于在坐标平面上讨论问题，所以这个方程应认为是关于x、y的二元一次方程，其中y的系数是零. 结论1°：直线的方程都可以写成关于x、y的一次方程. 分析：a当B≠0时，方程可化为y=-x-，这就是直线的斜截式方程，它表示斜率为-，在y轴上的截距为-的直线.b当B=0时，由于A、B不同时为零必有A≠0，方程化为x=-，表示一条与y轴平行或重合的直线. 结论2°：关于x,y的一次方程都表示一条直线. 综上得：这样我们就建立了直线与关于x,y的二元一次方程之间的对应关系.我们把Ax+By+C=0（其中A,B不同时为0）叫做直线方程的一般式. 注意：一般地，需将所求的直线方程化为一般式. 在这里采用学生最熟悉的直线方程的斜截式（初中时学过的一次函数）把新旧知识联系起来. 师生小结：特殊形式必能化成一般式；一般式不一定可以化为其他形式（如特殊位置的直线），由于取点的任意性，一般式化成点斜式、两点式的形式各异，故一般式化斜截式和截距式较常见；特殊形式的互化常以一般式为桥梁，但点斜式、两点式、截距式均能直接化成一般式.各种形式互化的实质是方程的同解变形（如图1）. 图1 列表形 式 方程 局限 各常数的几何意义 点斜式 y-y1=k(x-x1) 除x=x0外 (x1,y1)是直线上一个定点,k是斜率 斜截式 y=kx+b 除x=x0外 k是斜率,b是y轴上的截距 两点式 除x=x0和y=y0外 (x1,y1)、(x2,y2)是直线上两个定点 截距式 =1 除x=x0、y=y0及y=kx外 a是x轴上的非零截距,b是y轴上的非零截距 一般式 Ax+By+C=0 无 当B≠0时,-是斜率,-是y轴上的截距 P98 例5、6 知能训练课本本节练习1、２、３. 拓展提升. 3.3 直线的交点坐标与距离公式 3.3.1 两条直线的交点坐标 目标 1.掌握两直线方程联立方程组解的情况与两直线不同位置的对立关系，并且会通过直线方程系数判定解的情况，培养学生树立辩证统一的观点. 2.当两条直线相交时，会求交点坐标.培养学生思维的严谨性，注意学生语言表述能力的训练. 3.学生通过一般形式的直线方程解的讨论，加深对解析法的理解，培养转化能力. 4.以“特殊”到“一般”，培养学生探索事物本质属性的精神，以及运动变化的相互联系的观点.重点难点 教学重点:根据直线的方程判断两直线的位置关系和已知两相交直线求交点. 教学难点:对方程组系数的分类讨论与两直线位置关系对应情况的理解.导入新课 思路1.作出直角坐标系中两条直线，移动其中一条直线，让学生观察这两条直线的位置关系. 课堂设问：由直线方程的概念，我们知道直线上的一点与二元一次方程的解的关系，那如果两直线相交于一点，这一点与这两条直线的方程有何关系？你能求出它们的交点坐标吗？说说你的看法. 思路2.你认为该怎样由直线的方程求出它们的交点坐标?这节课我们就来研究这个问题.提出问题 已知两直线l1:A1x+B1y+C1=0,l2:A2x+B2y+C2=0,如何判断这两条直线的关系？ 如果两条直线相交，怎样求交点坐标？交点坐标与二元一次方程组有什关系？ 解下列方程组(由学生完成)： (); (ⅱ);