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第九章 幼儿的情绪和情感 【本章要点】： 1、什么是情绪、情感 2、情绪、情感之间有何区别 3、情绪、情感在幼儿心理发展中有何作用 4、如何保证幼儿情绪的健康 5、幼儿情绪、情感发展的主要特征 6、如何发挥生活环境、游戏对幼儿情绪的积极促进作用 7、教师如何发现并帮助幼儿克服不良情绪 第九章 幼儿的情绪和情感（四课时） （第一课时） 第一节 情绪和情感在幼儿心理发展中的作用 【教学目标】： 1、知识目标：掌握情绪与情感的概念及其之间的区别，了解情绪、情感在幼儿心理发展中的作用，初步懂得如何保证幼儿情绪的健康。 2、能力目标：培养学生分析、理解、概括知识的能力。 3、情感目标：培养学生积极探索的学习品质，使学生初步懂得保证情绪健康的重要性。 【教学方法】：情景教学 启发式提问 【教学过程】： 导入：（多媒体展示） 诗朗诵（可由学生朗诵）——《小诗》 提问：这是一首什么样的诗？这首诗是否能引起你内心的某种体验？那是一种什么样的体验？（学生回答，教师引入课题）那么，什么是情绪、情感？为什么同样一首诗不同的人会有不同体验？ 问题解疑： 一、什么是情绪和情感 什么是情绪和情感? 情绪情感之间有何区别? （一）什么是情绪、情感 情绪和情感：是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。（请学生找出其中的关键词，并结合诗歌进行阐释） 1、客观事物是情绪、情感产生的来源。（周围的人和事物以及主体的生理状态） 2、需要是情绪、情感产生的基础。（肯定和否定的） 情绪、情感反映的是客观事物与人的需要之间的关系。这种关系表现在以下几方面。首先，在客观事物中，有些事物能引起人的情绪反映，但有些事物则不能引起人的情绪反映。这是因为事物是否引起人的情绪反映，是以人的需要为中介的。如客观环境中存在的很多事物，只是作为一种存在，并不引起我们的反映。因为，这些事物与我们没有什么关系。其次。即使是同一种事物，在不同的需要下，也可以引起不同的情绪体验。当客观事物能满足人的需要或符合人的愿望、观点时，就会产生愉快、喜爱等肯定的情绪体验；当客观事物不符合人的需要或违背人的愿望、观点时，就会产生烦闷、厌恶等否定的情绪体验。以铃声为例，当你正在睡觉时，听到铃声，就会感到讨厌；而当你盼着下课时，听到铃声则特别高兴。 3、主观体验是情绪、情感的心理内容。（“月有阴晴圆缺”， “情人眼里出西施”、“爱屋及乌” 等） （二）情绪与情感的区别 （教师展示多媒体表格，学生分组讨论并回答） 情绪与情感的区别与联系 情绪 情感 区别 需要 生理需要 社会需要 个体 人和动物 人所特有 稳定性 情境性、不稳定 较稳定 强度 较强烈 较深沉 联系 情绪是情感的基础和外部表现，情感是情绪的本质内容。 总之，情绪和情感是人对客观事物的一种特殊的反映形式，这种反映是以客观事物是否能满足人的需要为中介的。 二、情绪、情感在幼儿心理发展中的作用（分组讨论、回答，并举例说明） 情绪、情感在幼儿心理发展中有何作用？ 如何理解情绪、情感对幼儿的动机作用、组织作用、信号作用及感染作用? (一)动机作用 情绪、情感是伴随人的需要是否满足而产生的体验，它对人的行为具有推动或抑制作用。如无论在任何时候和何种情况中发生，恐惧均能使人退缩，愤怒使人发生攻击，厌恶引起人躲避。相反，愉快、喜爱等积极情绪则使人去接近、探索。 对于幼儿来说，情绪的动机作用表现得更加明显，直接影响着幼儿的各种行为。如，喜欢小动物的孩子，就会经常去接近小动物，在接触的过程中，逐渐了解小动物的生活习性，掌握很多关于小动物的常识。这对于那些害怕、讨厌小动物的孩子来说，是很难做到的。幼儿的行为目的性和受理智支配的程度彳艮低，不能有意识地控制自己去做不愿意做的事，因此，他们比成人更多地受情绪支配。 (二)组织作用 情绪是心理活动中的监控者，它对其他心理活动具有组织作用。积极情绪起协调、组织的作用，消极情绪起破坏、瓦解的作用。研究表明，不同的情绪状态对幼儿智力操作有不同的影响，过度兴奋不利于儿童的智力操作，适中的愉快情绪可以提高幼儿智力活动的效果。其中，起核心作用的是幼儿的兴趣。相反，痛苦、惧怕等消极情绪对幼儿的智力活动有明显的抑制作用，痛苦、惧怕越大，操作效果越差。在日常生活中，我们也可以看到，虽然很多孩子学习各种技能，如弹琴、画画等，但学习效果差别非常大，这当然不能排除孩子天赋的作用，但更重要的还是孩子的兴趣。有兴趣的孩子在活动过程中，充满愉快的情绪，这种愉快和兴趣对他的活动起到了协调和组织的作用，能提高其活动的效果。而那些缺乏兴趣的孩子学习时，更多的是由于父母的压力，甚至产生害怕、厌恶等消极情绪，其活动效果就非常低。因此，加强幼儿兴趣的培养，对提高幼儿学习的效果是十分必要的。 （三）信号作用 (四)感染作用 情感的感染作用是指