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10．迷人的蝴蝶谷 【教学目标】 能识记“蝴、蝶、谷、湾、案、纹、珠、辉、翩、批”10个生字，会写“蝴、蝶、湾、辉、批”5个字；认识部首“虫字旁”；积累“蝴蝶谷、台湾”等7个词语。 能正确、流利地朗读课文，积累文中描写蝴蝶多、美的句子。 能展开适当想象，自己如果是一名导游，将如何向游客介绍蝴蝶谷里的蝴蝶。 感受祖国宝岛台湾蝴蝶谷的迷人，激发学生热爱祖国河山的情感。 【教学重难点】 1、积累描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子，并能理解部分词语。 2、展开想象进行说话训练。 【教学过程】 初读课文，揭示课题。 师：小朋友们，你们知道台湾在哪里吗？ 看，台湾岛就在中国的东南角上，他被人们誉为祖国的宝岛。 我们先一起读一读课文的第一小节，看看台湾是个怎么样的地方。 生字学习：湾 （书写，形声字） 师：书上告诉我们，由于气候环境等原因，台湾成了——蝴蝶生长的好地方。 师：所以今天啊，我们就要一起去宝岛台湾的蝴蝶谷游玩一番。（板书“蝴蝶谷”） 师：这三个都是生字，我们先来看前两个，蝴蝶是一个词语，我们一起学习这两个字。 生字学习：蝴、蝶 （这两个字有什么相同之处？虫字旁；形声字。） 学习虫字旁：写的时候要写的窄一点，大多用于表示昆虫的字。 （出示其他虫字旁的字。） （像这样都是虫字旁的两个字组成的词语你还能说一说吗？蟑螂，蚂蚁，蜻蜓，蜘蛛...） 师：那么蝴蝶谷，指的就是蝴蝶栖息聚集的山谷了。 生字学习：谷 （表示山与山之间低凹狭长的地方。） 出示课题 师：蝴蝶谷是怎么样的呢？就让我们走进这篇课文去看一看，一起读课题。（板书） 对于课题你有什么疑问吗？老师想请各位小帮手来帮我找找答案。 分小节读一读整篇课文，读的时候请你们思考，蝴蝶谷迷人在哪里？ （分小节指名读课文。） 深入学习课文。 交流结果：蝴蝶谷里蝴蝶多而美。 师：看第二小节，蝴蝶谷里的蝴蝶多首先体现在蝴蝶的——品种多。蝴蝶谷里的蝴蝶品种多达——（四百多种），而且他们各有各的——（特点），课文着重给我们介绍了哪两种蝴蝶呢？（蛇头蝶和黄裙凤蝶）（图片出示） 师：作者在介绍蛇头蝶的时候，写了它翅膀上有像——（蛇头一样的的图案），两翅一张，足有——（脸盆那么大）；而黄裙凤蝶后翅有——（金黄色的花纹），在逆光下会发出——（珍珠般的光辉），这种色彩在蝴蝶世界里是——（独一无二的）。 看一看黑板上的提示，谁能告诉我作者都是从哪些方面来介绍这两种蝴蝶的？（出示：图案，大小，花纹，光辉，色彩） 所以，我们在介绍一种东西的时候也可以像这样，抓住他最明显的特征从几方面来介绍。 生字学习：案、纹、珠、辉 （比较学习：前三个形声字；前两个前鼻音；各自组词“找朋友”） 这两种蝴蝶的确都很有特点，你更喜欢哪一种呢？ 喜欢蛇头蝶的小朋友一起读一读第二小节的第二句话。 喜欢黄裙凤蝶的小朋友一起读一读后面两句话。 （注：什么是逆光？被拍摄物体在光源和照相机之间。） 师：蝴蝶谷的蝴蝶不仅品种多，而且数量也多，请你们自己读课文3-5小节，用小圆圈圈出表示蝴蝶数量多的词语。 （一群群，聚会，数不清，一把，每一朵…一只或几只） 师：是啊，每年会有成千上万的蝴蝶从远方飞到蝴蝶谷去，那么这些蝴蝶的心情是什么样的？一起读一读课文第三小节。 你从哪些词语可以看出他们的心情？用三角记号标出表示蝴蝶动作的动词。 这里蝴蝶的美是一种动态的美， 谁来读一读这一小节，要读出轻快、急切又欢乐的感觉。 师：蝴蝶谷里还有什么迷人的景致呢？ 自己读一读课文4-5小节，用直线划出你觉得写得最美的句子。（交流） （动态美与静态美相结合） 师：把你认为最迷人的一处景色读给你的同桌听听。 生字学习：翩 （形声字，用上翩翩起舞这个词语说一句话。） 师：我有一个问题，为什么乍一看，真分不清哪儿是鲜花，哪儿是蝴蝶？ （因为，每一朵野花的花蕊上，都有一只或几只色彩斑斓的蝴蝶在吮吸着鲜花的蜜汁，蝴蝶的数量是如此之多，鲜花上停满了蝴蝶，怪不得分不清。） （吮吸：合拢嘴唇吸取液体。） 师：请男生女生分别来读一读第四第五小节，看看谁读得更美？ 师：因为蝴蝶谷的蝴蝶——种类多，数量多，而且——美，所以才会闻名中外。 生字学习：批 （形声字，书空，组词） 师：当去过蝴蝶谷，领略过蝴蝶谷的美景之后，难怪作者会发出这样的感叹。一起读课文第六小节。 师：就像之前学习过的，第六小节在这里起到了什么作用？（点明主题） 最后一小节的内容对于课文标题来说起到了点明主题的作用。 展开想象，总结全文。 师：小朋友们，我们已经一起去观赏了蝴蝶谷的美景了，想象一下，如果你是一名导游，你要如何向游客介绍迷人的蝴蝶谷呢？想一想，可以借助黑板上的提示来介绍。 向你的同桌介绍介绍你脑海中的蝴蝶谷。 师：相信别人要是听了你们的介绍，肯定会有更多人去蝴蝶谷游玩的。希望小朋友们回家也可以向自己的爸爸妈妈