2010本科《班队工作》课程期末考核试题1.docVIP

2011-2012年第二学期 小学教育专业2010本科《小学班主任与少先队工作》课程期末考核试题 论述题(25分) 论述小学班级工作与少先队工作的区别与联系。（10分） 结合自身到小学见习班主任工作的经历，谈一谈学习《小学班主任与少先队工作》这门课程对自己有何收获和体会。（15分） 不少于500字。 案例分析题(共5个案例，每个案例15分，总分为75分) 案例1. 我的内心已经到了崩溃的底线了，真的不知道该怎么办．班里面有三分之二的学生都不喜欢我，今天有个学生因为和同学不愉快而找到校长要调班，其实我知道这只是个借口，最重要的原因是他不接受我．我知道原因在于我自己，学生说我有一个热心肠，但经常好心办坏事，老是遭到他们的误解．现在好多学生对我的态度恶劣，根本谈不上尊重而言，背后就说我的坏话，我觉得自己是个可悲的老师．我不是一个能言善辩的老师，但我真的视教育为自己生活的支柱，可是，现在我痛苦的要死，但我真的不甘心，不愿意失败，我渴望学生的尊重，理解，可．．． 为此，我还看了心理医生，但一面对那帮孩子们，我就手足无措，其实他们还是尖子班的学生，李老师，还有其他的老师，谁能帮帮我？ 我也不是个年轻的老师，已经有十年的班主任经验了，可是由于我的性格，每届的学生我都觉得带不好，但学校却认为我是个负责任的班主任，根本不听我的理由．在业务上，我是学校的佼佼者，但班主任这块，我努力了又努力，却始终达不到好的效果．我该怎么办，应该选择退出吗，可我真的不甘心． 根据案例试分析： 请你分析这位老师不被学生喜欢的原因，并给出你的建议。（5分） 根据案例，请你对这位老师做出恰当的评价。（5分） 结合本课程的相关理论分析，假如你是案例中的那位老师，你觉得自己会从哪些方面着手，努力使自己成为一个合格的班主任？（5分） 案例2. 李彬是某小学四年级的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯。在老师眼里，他是个“捣蛋鬼”，在同学的眼里，他是班上搞恶作剧的“总导演”，鬼点子多，常常热闹得全班不得安宁。肖老师在学校领导的再三劝说下，才终于接下了这个班。可是，在新班主任面前，李彬依然如故。在一节语文课上，他不知从什么地方弄到一只小老鼠，用一个小布袋装起来，偷偷放在了一名女生的书包里。上课时，女生发现了这个小布袋，一捏软软的，还有东西在里面乱动，一时惊惶失措，大叫起来，好端端的一节语文课被搅得大乱。类似的恶作剧他“导演”了不知多少回。 肖老师经过仔细观察，发现这个学生并不是一无是处。他妈妈是北方人，他从小就说普通话，不仅普通话说得标准，而且朗读作品时极富感情。于是，老师决定“罚”他每天利用早读时间为同学们朗读10分钟的文章，并要求他自己准备朗读材料，朗读内容要文质兼美，每天更新，而且，班主任还让全班同学讨论评价他的朗读。这样一来，李彬用来“创作”恶作剧的时间和精力少了，朗读能力提高了，从中学到了不少知识。经过一段时间的“惩罚”，李彬逐渐改掉了坏毛病，学习成绩有了较大进步。 根据案例试分析： 你认为肖老师对李彬同学的“惩罚”教育可取吗？为什么？(5分) (2)“惩戒”与体罚主要的区别表现在哪些方面？(5分) 结合本课程的相关理论，假如你是李彬的班主任，你打算如何对待这类学生。(5分) 案例3 有这样一个真实的事例：几个小学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一位教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”　　“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。 “胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”根据案例试分析 这位教师的做法对吗？为什么？（5分） 请你根据现代教育理论对该教师的行为作一评析。（10分） 案例4. 从1998年新学年起，上海普陀区全区小学取消了传统的学生成绩册，以新颖的“成长册”来记录学生各方面的发展状况。成长册以学生自我评价为主，共有“我的介绍”、“我的学习”、“我的进步”、“我的活动”和“我的建议”5个部分。在一年级成长册中，仅“我的介绍”栏目，就有“我的照片”、“我在幼儿园学会了××”“我想和××交朋友”等，受到学生欢迎。在三年级的成长册“我的学习”栏目中，则设置了“老师对我说……”“父母对我说……”“同学对我说……”等填空栏，使学生更好地认识自我，老师更好地了解学生。 成长册中各门学科评价是分层次进行的。如五年级成长册中英语成绩分为“基础知识”、“说话”、“听力”3个部分。主要学科成绩登记栏后，还附有“教师的话”、让学生知道自己在学科