3.鸟的天堂(第二课时).docVIP

“科研兴课　优质达标”十要素教案 1. 课题 3.鸟的天堂 2. 课型 新授（第二课时） 3. 辅助工具 多媒体课件 4. 教学目标 一、知识与技能：　理解课文的中心语句，有感情地朗读课文；背诵指定的节段；提高独立阅读能力。 二、过程与方法：提高按顺序观察事物的能力，学习描写景物的静态和动态的方法。 三、情感态度与价值观；认识大榕树的美、南国的美，受到热爱大自然、热爱祖国的教育。 5.教学内容 （１）教材简析和教学重、难点： 教学重点: 了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 教学难点：学习描写事物静态和动态的方法 （2）练习设计 “起初周围是静寂的。……有的在扑翅膀。我注意地看着。……那歌声真好听。”（《鸟的天堂》第十二、十三节）　 6. 学情分析 根据教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”。在设计这篇课文的教学时，我根据本班学生情况，紧紧围绕本组训练重点项目，着重抓了以下几点。在教学目标上，注意简化头绪，集中目标。在教学结构上，注意以“疑”为线索，以“思”为核心。在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用 7. 教学方法 谈话法、质疑探索法、组织讨论法、总结归纳法和边议边读 8.教与学 教师的教学过程 学生的学习过程 一、复习导入。 二、讲读第二段。 　　师：远看大榕树这么大，这么茂盛，那么近看又是什么样的呢?谁愿意读第7自然段?请你抓住重点词语来说一说。 　　指名读第2句，区别两个“真”的意思。(真面目：真正、本来；真是：的确，确实)学生读句、体会作者情感。(自由读、指名读) 　　师：枝干的数目为什么不可计数呢7请大家齐读第3句。 　　师：(出示投影片、一边指示一边与学生共同叙述)大家请看，只见它枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成新的枝干，因此枝干的数目不可计数。 　　师：你们还能从最后一句中的哪个词语看出榕树很大?(卧) 　　师：这个“卧”字展示了榕树姿态的庞大。老师告诉大家，这是一株已经生长了500年的古树，它村冠的遮盖面积相当于200多个教室多么大，真是一株罕见的、庞大而又奇特的榕树啊！这段课文，作者主要抓住榕树枝干的奇丽多姿来介绍它的真面目。(板书：枝干)作者接着观赏的是榕树的叶子。(板书：叶子) 　 (从“那么多”。“一簇”“堆”“不留一点缝隙”等词语中体会树叶多和密；从“翠绿”“照耀”“新的生命”“颤动”等词语体会大榕树充满活力的样子。) 　　师：(出示投影片)这株榕树枝繁叶茂，简直是一种奇观。它那鲜嫩翠绿的叶子在阳光照耀下明亮耀眼，生机勃勃，多么可爱的榕树呀!因此．作者在结尾处由衷地赞叹道：“这美丽的南国的树。”这表达了作者什么样的感情?(板书：喜爱) 　　指导朗读。 　　师：作者这次去鸟的天堂是在黄昏，鸟儿都归巢休息了，因此，他一只鸟也没有看到，只看到了这棵茂盛的榕树。他从枝、干、叶的颜色、形状、位置等方面进行描写，突出了树大、干多、枝美、叶茂的特点。这种描写方法就叫作静态描写，这种静态描写展示了鸟的天堂的静态美。那么，作者第二次到鸟的天堂又看到什么场面呢?请大家一边看录像，一边听朗读。 三、讲读第三段 　　看录像，听朗读。思考：作者看到什么场面?(群鸟齐飞的热闹场面)哪儿写出热闹场面?教师引读(鸟的叫声和影子作者是怎么写的——，形状呢——，颜色呢——)。 　　师：为了突出鸟多，作者不仅写了鸟的叫声、影子，还写了形状、颜色和它们的活动情况，写得很具体。这些鸟在树上有哪几种活动呢?请用书上的词概括。(板书：叫、飞、扑) 　　师：这里的鸟的确很多，据有关材料介绍，在这棵榕树上大约生活着10多万只鸟，光鹤类就多达七八万只。而在课文中。作者既没有用一个“多”字，也没有列举一个具体的数字，就使我们感到这里的鸟确实很多、可见作者遣词造句的功夫是很深的。这是值得我们学习的。 　　指导学生结合上下文理解“应接不暇”。 　　指导学生体会作者感情。有感情地朗读课文。 　　教师出示投影片：这里的鸟真多，它们生活得很快活．有的( )，有的( )，有的( )。 　　要求学生：(1)按书上的内容齐说；(2)想象—下，这些鸟是怎样叫的、飞的、扑的，指名学生具体说一说它们当时的姿态或叫声。 　　师：作者这次看到了这个热闹场面，于是他先写了群鸟的活动，又具体地写了一只画眉鸟欢叫、雀跃的情景，写出了鸟叫、飞、扑的活动变化。上段是静态描写，这段就是：(师生齐说)动态描写。(板书：动态) 　　师：作者看到了茂盛的榕树，欢快的鸟，感受到了鸟的生活是很快乐的，而此时作者的感情是什么样的呢?齐读最后一个自然段。 　　四、讲读第四段。 　　齐读，思考：作者的心情怎么样?(留恋) 　　指导学生结合上下文理解“留恋”。 　　作者此时对大榕树不仅仅是“留恋”，还有什么感情?(板书：赞美) 　　指名读最后一句。出