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五原五中八年级上语文导学稿 5.亲爱的爸爸妈妈 课型：自读 主备：孙霞 时间：2012-8-28 领导签字： 一、学习目标 1.整体感知文章，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。 2.教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。 二、教学重点 把握引文与正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。 三、学法指导 1．朗读法 2．讨论与点拨相结合 四、知识链接 1.作者介绍 聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人。1949年去台湾，开始发表作品。1964年赴美定居，代表作《台湾轶事》。聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国的沧桑变化，抒写台湾中下层人们的乡愁和海外浪子的悲歌。创作坚持“溶传统于现代，溶西方于中国”的艺术追求。 2.你知道“六一”儿童节的来历吗？请你认真朗读下面的文字。 1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。 3.写作背景 1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了7000多人，其中包括300多个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷与沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。 预习·导学 1.给加点字注音或给汉字加拼音。 肃穆（ ） 荒谬（ ） 憧憬（ ） 呵护（ ） 杀戮（ ） 悼念（ ） 屹立（ ） 蜿蜒（ ）（ ） 恍惚（ ）（ ） 聂华苓（ ） 2.根据下列语句的意思判断相应词语。 1.原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露。（穷形尽相） 2.形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。（灭绝人性） 3.形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。（凄风苦雨） 4.极端错误；非常不合情理。(荒谬) 5.严肃而庄严。(肃穆) 学习·研讨 一、整体感知课文内容。 朗读课文，完成下面的问题： 1.请简要概括课文内容。 2.课文主体部分可分为几个片断?请为每个片段加一个小标题。 明确：（一）来到纪念地 （二）看纪念演出 （三）参加座谈会 （四）参观纪念馆 本文要表现什么主题？ 明确：要和平不要战争。 二、合作探究 1.理解关键词句，把握作者的思想感情。 （1）“那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆”，关键词为“沉重”“美丽”。 沉重的记忆“指什么?“美丽的记忆”又指什么? 明确：“沉重的记忆”指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了7000名被残杀的人。“美丽的记忆”指克拉库耶伐次的人民被敌人杀戮的那一刻所表现出来的整个民族的英勇。 （2）凄风。苦雨。天昏。地暗。（连用四个句号，起到了什么样的表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？） 明确：这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，易激发读者的想像，使读者充分感受到无限悲哀的气氛。 （3）“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？） 明确：“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。 （4）历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（如何理解这看似矛盾的议论。） 明确：看似矛盾，其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前的残酷历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。 （5）人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这句话的涵义） 明确：作者强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。 (6)明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重） 明确：明赫白反省本国的侵略罪行