6革勒中学交流材料.docVIP

高效课堂与语文教师的信息技术素养 革勒中学 一、课题成因 随着新课程的实施不断推向深入，我们广大的教育工作者也越来越清楚地认识到，教育教学质量的提高需要高效课堂、新课程实施需要高效课堂、教师由教书匠向研究型教师转变需要高效课堂、促使学生学习方式的根本改变也需要高效课堂的实现。可以说，高效课堂对提高我校教育的整体质量和效益具有深远的意义。但是，对于很多一线教师，对于较小课堂中所要求的信息技术素养认识不清，简单的认识信息素养就是计算机操作水平，导致很多老教师疲于甚至于恐惧高效课堂。对于日益枯燥的语文教学，进行高效课堂的改革是势在必行。如果语文教师要充分发挥自己的潜能，有效调控课堂，调动学生学习的积极性，顺利完成教学任务，实现高效课堂，就必须提高个人的信息技术素养。 二、课题简介 在高效课堂模式下，信息技术素养日益成为语文教师素养不可或缺的组成部分，能够及时准确地获取信息、科学合理地处理信息、创造性地使用信息已经成为当前语文教师必须具备的基本素养。本次研究是在分析高效课堂对语文教学的重要性的基础上，研究实施高效课堂对语文教师的信息技术素养的要求。 三、研究的主要内容 高效课堂对语文教师信息素技术素养的要求。 四、研究方法 文献研究法（查找文献法）、定性分析法、个案研究法、功能分析法 五、预设步骤 1、理论学习、形成调查方案。 2、初步调查、在学校进行实地调查和数据的采集。 3、在调查、采集数据之后，做好对比、分析，完成调查报告论文。 六、预期效果 运用信息技术辅助语文课堂的教学能够极大地提高课堂的教学效率。教师可以利用信息急速活动丰富的教学资源并根据自身的信息技术来制作符合教学进度的课件，本文就以信息技术素养的基本概念、高效课堂对语文教师信息素养的要求以及影响语文教师信息素养提高的因素等几个方面分析，以期在构建高效课堂的环境下，对语文教师的信息素养有一个较全面的认识。 正文 1、相关概念 高效课堂要求语文教师有较高的信息素养，但是上面是信息素养呢。很多老师简单的认识是计算机操作水平。这种认识是错误的。中学教师的基本信息素养实际体现为对教育资源的获取、加工、处理，以及对信息工具的掌握和使用。[1]教师能不能用信息工具获取对教育有用的资源，让自己的课堂真正的不再枯燥，实际上主要是教师有没有去获取资源的主动性。 2、高效课堂对语文教师信息素养的要求 ①高效课堂模式下，语文教师要有敏锐的信息意识。 信息社会一个典型的特征就是信息的量非常大，内容非常丰富，面对一个信息爆炸的时代，新课程标准对语文教学提出新的目标：“初步具备搜集和处理信息的能力。”语文教师要运用高效课堂实现教学目标，自身就需要有敏锐的信息意识。 ②高效课堂模式下，语文教师要具备一定的信息知识。 如果说信息意识是“内驱力”的话，那么，信息知识就是信息素养的“基础”，它涉及的是“知不知”的问题。具备一定的信息知识，对培养信息素养也是非常重要的。信息知识包括信息系统的组成及功能、信息技术的发展历史和发展趋势、相关的常用术语等。教师应该具备一定的信息知识。语文教师必须了解信息技术的基本理论、知识和方法；了解现代信息技术的发展与学科整合的基本知识；必须掌握常规的电教媒体、计算机等现代设备基础知识，以及一些常用软件的安装和使用，并能熟练应用计算机编写测试题、处理学生考试成绩等。语文教师应当掌握计算机的一般原理，学会利用网络收集资料、传输文件和交互式教学，能利用电子公告牌或自己制作的网站发布观点，同时尊重知识产权、遵守网络道德。不具备一定的信息意识，与人交流都会变得困难。 ③高效课堂模式下， 语文教师要具备较高的信息处理能力。 语文教师的信息处理技能是指能熟练地运用多媒体计算机处理媒体资源信息；会使用、设计、开发教学媒体的应用软件；能把不同的信息资源进行必要的信息形式的转换；会利用搜索引擎在校园网、局域网、Internet上查找本学科的学习资源；能从网络上下载学科教学中需要的信息资源。信息素养的核心就是信息能力。教师的信息处理能力是教师信息素养结构中最重要的因素。不管信息意识有多强，信息知识有多么丰富，如果没有足够的信息能力，解决不了实际问题，那就是空中楼阁。 ④高效课堂模式下， 语文教师要有良好的信息道德。 信息道德是指在获取、使用、生成和传递信息的过程中应遵循的道德要求。信息道德作为信息化社会最基本的伦理道德之一，主要是在信息领域调整人们之间相互关系的行为规范、社会准则和社会风尚。“作为传播人类文明的教师，是否具备崇高的信息道德，直接关系到以什么样的思想教育学生，以什么样的知识教给学生的立场问题。教师的信息行为应在不侵犯别人的合法权益、不危害社会、不违反道德规范的情况下发生，也惟其如此，才能培养出具有较高道德素养的学生。”互联网的开通，使人类突破信息