9老人与海鸥导学案.docVIP

9、老人与海鸥 教材简析： 本课是一篇精读课文。写的是一个老人与海鸥之间充满深厚情义的感人故事：有一位老人每到冬季来临就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的红嘴鸥，与海鸥结下了不解之缘。老人去世了，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。全文细腻而生动地描述老人对海鸥无私的爱，以及海鸥对老人的深厚感情。选编本篇课文的目的是要让学生认识到，动物是有灵性的，它们是人类的朋友。我们对它们付出真切的感情，它们也会给以我们真诚的回报。 教学目标： 一、知识与技能： 1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。 2、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。 3、背诵课文最后四个自然段。 二、过程与方法： 尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，走进作者的心，走进老人的心，去体会他们的内心世界以及思想感情。让学在读和说中感悟稳重的情感，使他们的情感受到老人美好行为的熏陶和感染。 三情感、态度与价值观： （1）让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友，我们对它们所付出的任何一分感情，都得到它们加倍的回报。 （2）懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、爆发动物的思想感情。 教学重点：体会老人与海鸥之间深厚的感情。 教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。 教学准备：小黑板、录音机 教法与学法：讲授法、朗读法、练习法 教学时间： 2课时。 教学过程： 自主学习 划出生字和不理解的词语自学字词。我来盘点一下： 我又学会了（ ）个新字，我能将生字写的很美观： 我觉得本课比较难写的字是 ，难认的字是 。 我有一个很好的记字方法是： 我用联系上下文或者查工具书明白的意思。 真情播音：正确、流利读3—5遍课文，边读边画出让你感动的语句，在书上批注出你的感受。想一想课文的主要内容是什么？精读思考： 2.读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。（四）、我有几点疑问想与同学们交流、讨论。 疑问一： 疑问二： 教学目标： 1.学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。 2.了解课文内容。学习课文第一部分，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。 3通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。 教学重点：体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。 教学难点：想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。 一、引入新课 1、谈话导入：我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。今天我们要学习的是第一篇《老人与海鸥》这是发生在昆明翠湖的一个真实的故事。 2、引出课题并板书。（教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画） 3、齐读课题。 二小组检查自主学习，交流体会整体感知 A识字小能手：小组检查生字、新词的读音情况，并随机正音，再齐读 同桌互读，相互订正。 撮嘴呼唤?? 翻飞盘旋　　抑扬顿挫?? 连声鸣叫　亲昵说话?? 肃立不动　滇池 啧啧称赞?? 白色旋涡　塑料袋? 饼干丁?? 歇息? 褪色　　乐谱?? 营地???? 吉祥? （2）小组指名读，强调： 旋（xuán）涡　　塑（sù）料袋　　　模（mú）样　　扇（shān）动　　　炸了营似（shì）的　　　　　（3）小组齐读加强记忆。 （4）说文解字真有趣指名说说字在写法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻 B真情播音员：自由诵读接力赛读选点精读精读思考： 你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文？并推选出一位代表在班上展示提升 各组成员对抗竞赛，看看谁的表现最精彩合作探究阅读提示：a、默读课文，边读边画出让你感动的句子，认真体会一下，把你的感受批注在书上。b、用心读一读，读出你的感受。c、细细地品读，把你的所得所获与小组同学交流。 合作探究 B师生共同交流：选取最令你感动的一组镜头，和同学们交流自己体会到的。 选取最令你感动的一组镜头，和同学们交流自己体会到的。 （1）