10 孤独之旅.ppt

孤独之旅 曹文轩 1．理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。 2．学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。 3．品味“孤独”，体验“成长”的感受。 学习目标 　 曹文轩，1954年生于江苏盐城。１９７４年考入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作协全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》；学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《思维论——对文学的哲学解释》等。小说《草房子》及改编的电影荣获多项国家、国际大奖。 自学指导（一）——预习与交流 走近作者 了解背景 《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了 一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。 轩 嬉 闹 凹地 撩 逗 纯粹 稠 密 撅 断 给予 觅 食 chóu xī mì juē liáo cuì 读一读 xuān āo j? y? 厚实：丰富，富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。 撩逗：挑逗，招惹。 驱除：赶走，除掉。 茫然：①完全不知道的样子；②失意的样子。 乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢；②机灵。 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 置之不理：放在一边儿不理不睬。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。 理解文中重要词语的意思。 人物(主人公） 一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事 杜小康 无边无际的芦苇荡。 速读全文，用自己的话概括小说的情节，明确小说的三要素： 环境 故事情节 整体感知 自学指导（二）——合作与探究 1、环境描写的作用：课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？ 有关鸭群的描写：烘托人物心情 有关芦苇荡的描写：渲染气氛 有关风雨的描写：推动情节发展 深层探究 芦苇荡 暴风雨 如绿色的浪潮直涌到天边 如万重大山围住了小船 青森森一片 浩浩荡荡 空气中满是芦叶清香 掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫 宁静美好 广阔无边 烘托 反衬 烘托 雷声如万辆战车滚动 歇斯底里 天昏地暗 仿佛世界已到了末日 撅断千万支芦苇 吹、卷鸭栏、惊散鸭群 恶劣可怕 折射人物心理变化渲染气氛推动情节发展 鸭 群 临睡时心理动作和神态 呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] 真正的鸭 [无家的漂流者] [团团围住小船] [插 拔 重新放] 羽毛：鲜亮 稠密 公鸭蓝羽紫羽： 犹如软缎 [恐惧] [被迫] 一路觅食，有时朝天空叫几声 [漂亮] [长大] [寂寞] 衬托 杜小康 （1）默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。 提示：框出文本中描写杜小康心理活动 的词语，并在旁边标注： 产生这种心理的时间及变化原因。 分析人物形象，感受人物成长的孤独及超越自我的品质。 2、人物赏析 成 熟 刚刚出发时：茫然恐惧 到达芦苇荡时：害怕胆怯 成 长 之 旅 心理变化过程： 安顿之后：感到孤独 时间久了：不再恐慌 那天雨后天晴：坚强 不成熟 杜小康 (2)根据故事情节，你能概括杜小康成长的心理历程吗？ 茫然、恐惧——害怕、胆怯——感到孤独——不再恐慌——坚强 (3)你认为杜小康是一个怎样的孩子？ 他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。 他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。 他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子 题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透于人物放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。对杜小康来说，“孤独”有以下含义：　　①情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。　　　②面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比