1-倍的应用.ppt

L/O/G/O  人教版小学三年级上册 求一个数是另一个数的几倍 说课人：天津市大毕庄小学 孔维妍 六 、说教学设计 五 、说教学方法 四 、说教学模式 三 、说教学目标 一 、说教材分析 说课内容 二 、说学情分析 七 、说教学板书 说教材 单元教材分析 本课教材分析 本章内容的学习充分利用了学生已有的乘、除法知识，帮助他们建立倍的概念、最终达到会运用倍的知识解决简单的实际问题。 本课的内容则将重点放在把倍的含义、除法意义转化为倍的应用，从而解决问题。 倍的认识 倍的意义 几个几 找一份数 求一个数是另一个数的几倍 一个数里有几个几 除法计算 已知一个数是另一个数的几倍，求这个数 几个几是多少 乘法计算 倍的认识 倍的意义 几个几 找一份数 求一个数是另一个数的几倍 一个数里有几个几 除法计算 已知一个数是另一个数的几倍，求这个数 几个几是多少 乘法计算 六 、说教学设计 五 、说教学方法 四 、说教学模式 三 、说教学目标 一 、说教材分析 说课内容 二 、说学情分析 七 、说教学板书 说学情分析 10和2：10－2＝8 10和2：10 ÷2＝5 本单元学习之前： 大小关系 倍数关系 困难 本课学习之前： 2个5相加 2×5＝10 10÷2＝5 应对方法：1、借助于已有的经验，运用知识迁移学习新知 心理特点：以形象思维为主，好奇心强且学习兴趣易转移，喜欢表现但思维不够深刻 2、较多的实例贯穿课堂，并使用一些激发学生兴趣的小手段，比如：观察图片，猜一猜等；多使用语言或其他方式鼓励学生，使学生学在其中，乐在其中。 六 、说教学设计 五 、说教学方法 四 、说教学模式 三 、说教学目标 一 、说教材分析 说课内容 二 、说学情分析 七 、说教学板书 1 2 3 说教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 学生结合具体情境理解“倍”的含义，并学会运用“倍”的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。 在探究的过程中能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。 进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。逐步养成质疑问难、自主探究、合作交流的习惯。 学会运用“倍”的含义解决“求一个 量是另一个量的几倍”的实际问题。 说教学重点、难点 重点 能够理解、掌握一倍数，几倍数的改变对他们之间倍数的影响。 难点 六 、说教学设计 五 、说教学方法 四 、说教学模式 三 、说教学目标 一 、说教材分析 说课内容 二 、说学情分析 七 、说教学板书 说教学模式 设计意图：提高学生的学习兴趣，体现知识的层次与 深度，有力的突出重点，突破难点。 引导 探究 练习 归纳 拓展 活动 活动 活动 活动 活动 一线五环 六 、说教学设计 五 、说教学方法 四 、说教学模式 三 、说教学目标 一 、说教材分析 说课内容 二 、说学情分析 七 、说教学板书 说教学方法 以学生为主体，以教师为主导 面向全体 从书本知识回到社会实践 演示法 探究列式方法：谈话法 通过课堂练习和课后作业提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能。 在课堂讨论时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心。 说学法 独立思考 观察发现 合作交流 进行解题信息的调控 有利于学生间的互相启发 学生解题思路的口头表达能力 提出问题 解决问题 六 、说教学设计 五 、说教学方法 四 、说教学模式 三 、说教学目标 一 、说教材分析 说课内容 二 、说学情分析 七 、说教学板书 教具： 电子多媒体课件 学具： 学生用尺 教学过程 复习旧知导入新课 联系生活灵活运用 拓展延伸 深化理解 归纳梳理 自主探索获取新知 3分钟 18分钟 12分钟 4分钟 3分钟 复习旧知 导入新课 填空 （ ）×6＝18 （ ）×5＝35 （ ）×5＝25 （ ）×7＝42 设计意图：以这种形式，让学生快速地回忆起乘法是几个相同加数求和，通过相关知识点极快地导入课堂。 3分钟 的个数是 的（ ）倍 5 自主探索 获取新知 18分钟 1.列式计算 目的：1、借助直观图，赋予数字几何意义。 预设答案：10÷2＝5 2.师：那为什么要做除法呢？小组讨论得出原因 2、让学生努力呈现、解说他们所认识的“倍”的含义，再适时提炼和引导，沟通“倍”和“除法”的内在联系，最终学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系。 10÷2＝5 求10是2的几倍 就是求10里面有几个2 用除法 突出重点