《一个小村庄的故事》说课稿.docVIP

《一个小村庄的故事》说课稿 各位领导、各位老师： 大家好！ 今天我说的是小学语文三年级下册第二单元的《一个小村庄的故事》的教学设计及其分析。 本文正如它的题目，讲述了一个环境优美的小村庄，由于村里的人们过度砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后，受到了大自然的惩罚——整个村庄都被咆哮的洪水卷走了，美丽的小村庄从此消失得无影无踪。它告诉了人们要爱护树木，保护环境。 一、教材分析： 首先我说说教材，本文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，通篇课文没有一处谴责人们滥砍乱伐的行为，但在读完课文之后，读者会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。 在本单元安排学习这篇课文有两个意图，一是让学生能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会这些句子的表达效果，二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为环保做出自己的努力。 二、教学内容： 根据新课程标准以及本组课文编排的意图，结合课文内容和学生现有的认知水平，我确定了本课的教学目标。 1、知识目标：有感情地朗读课文，在读中品词析句，体会作者用词准确、生动形象，含义深刻的句子，并体会所表达的效果。 2、技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力。/ 3、情感目标：领会热爱家园，保护环境、爱护树林、维护生态平衡的道理。 4、发展目标：培养学生的忧患意识。 要达到上述目标，重点应放在通过理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因，而学习难点则是联系生活实际理解本文所蕴含的道理——即不爱护大自然必将受到大自然的惩罚。 三、教学设计： 本文语言浅显朴实，用娓娓道来的方式向学生讲述了一个小村庄从美丽到毁灭的过程。但文中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度，因此，教学中，我想围绕着“小村庄为什么会发生这么大的变化呢？”这一问题来展开，通过对几个重点句，重点词进行读、感悟、质疑、再感悟。因为这几个句子真实地反映着小村庄的变化，抓住了这个句子就等于抓住了课文的脉搏。当然文中含义深的句子较多，在感悟时，不能平均使用，有的句子感悟得细一点，有的句子则点到就算。通过读、悟、再读，让学生感悟到爱护我们的家园，爱护树木，保护环境是多么的重要。 在对课文的教学进行设计时，我的设计理念是：教学中一方面要引导学生自主、合作、探究，另一方面还要有意地点悟，让其走进课文，明白道理。 四、五、教学方面及学习方式： 在整篇课文教学中，主要采用观察法和情境性教学，随机穿插讨论法，自上而下地教学。 而学生则通过自学、讨论、交流、归纳等方法来进入课文学习。 六、教学流程： 本篇课文需要的教学时间为两课时。 第一课时，主要是学习生字、新词及粗步了解课文内容，其步骤为： 1、通过多媒体辅助，学习本课生字，理解新词。 2、粗读课文，说说主要内容。 第二课时，引导学生精读课文，深入理解课文内容，其流程为： 1、创设情境，放置悬念，激活情感。 通过直观画面配上老师娓娓道来的故事，直接刺激学生的视觉思维，首先让学生感受“美”，然后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，从声音、画面方面激活学生潜在的情感，让他们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里感受村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。 设置悬念“小村庄为什么发生这样的变化？” 2、自主释疑，知识反馈： 《新课程标准》提出小学语文教学，应立足于促进学生的发展使他们成为语文学习的主人。在教学中我以课堂为阵地，始终将“分组讨论、合作交流”作为一种激活课堂信息交流，促进学习目标达成的有效教学方式，在学习各重点句子时， 七、预计目标达成程度 通过放置悬念，引发学生创造性地思维，应用多媒体等电教手段，学习完本课，学生不但知道课文所讲述的故事内容，也理解了课文蕴含的道理，懂得环保的重要性，更学会了怎样理解含义深刻的句子，知道这些句子的表达效果。也就是学生不但学习知识，还学到技能，而学习技能则是语文教学的重要任务，由于整个学习过程都是教师引导，学生观察，朗读，领悟，学习的主动权在学生手中，因此，课堂上有良好学习气氛，师生关系和谐，真正告诉你谁是学习的主人。