《乡下人家》教学设计.docVIP

《乡下人家》第一课时教学设计 教学目标： 1、会认5个生字，会写14个字，理解、摘录、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、经历读课文想画面了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 教学重难点： 在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力，体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。 教学准备：教学课件 教学过程： 一、导入新课 课前播放歌曲《乡间的小路》 师：同学们刚才的歌曲好听吗？你知道这歌曲叫什么吗？（《乡间的小路》）今天，就让我们踏上乡间的小路，开始我们的乡村之旅。（播放课件，师讲述）在乡间的小路上，我们会看到金黄的油菜花，闻到瓜果的芳香；在辽阔的草地上，成群的牛羊在悠闲地吃草；在清澈的小河里，欢快的小鸭在戏水；在夜晚的池塘边，可以听到青蛙的歌唱。孩子们，看了这些图片，你有什么想说的吗？ 生：乡下的风景真美，而且这种美是一种朴素的美。 师：你真会感受。还有吗？ 生：乡下可真漂亮呀，下次我要去看看。 师：好的。 生：看了这些优美的图片，我有股心旷神怡的感觉。 师：是的，我跟你的感受一样，这些清新自然的乡村风景，令人向往，那么作家笔下的乡下人家又是一番怎样的风景呢？今天咱们一块来学习第21课，《乡下人家》，请跟老师书空课题。（板书：乡下人家）。请同学们齐读课题。 二、检查预习。 师：我们四（3）班的同学都有课前预习的好习惯，现在老师要考考你们。文章中的这些生字词你认识了吗？ （课件出示词语：屋檐 装饰 捣衣 和谐 鸡冠花） 师：谁愿意来接受挑战？请你读。 师：真棒，挑战成功！请坐。 师：还有谁想读？ 师：很好，都读准了。 师：全班同学一起读一读。 三、初读课文，整体感知。 师：孩子们，通过昨天的预习，谁能说说乡下人家给你留下了怎样的印象？ 生：快活。 师：这是你的感受。 生：美好。 师：我们俩想到一块儿去了。 生：诗情画意。 师：多美啊! 师：其实啊，作者在文中也用了一句话来表达自己的感受。你能快速地浏览课文，找出来吗？ 生读。 师：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，作者认为它有一道怎样的风景? 师：（板书：独特迷人）咱们再读读这个句子。 (生看屏幕再读“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”) 师：乡下人家到底有哪些独特迷人之处呢？让我们一起走进课文，去感受感受。（课件出示读书要求）请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，边读边想象画面，你仿佛看到了什么？ 生自由读。 师：好，都读完了，谁能把你印象最深的一个画面说给大家听？ 生：我看到了乡下人家他们的瓜非常多，而且颜色也很好。 师：你能试着给你看到的画面取个好听的名字吗？ 生：屋前瓜藤攀檐 师：很好。能再简练些吗？ 生：瓜藤攀檐。 师：太棒了。老师就把这四个字写下来。 师：同学们，给画面取名字就应该这样既准确、简练又好听。谁也能像这样给你看到的画面用四个字来概括？ …… 师：同学们，你们可真会读书，一边读还能一边想象，并能用简单的词进行归纳，把一篇长长的文章变成了几个画面。这是一种非常好的学习方法。 师：同学们，通过读书，乡下人家那一幅幅美丽的画面，展现在了我们的眼前，难怪作者会说—— 生：（齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 四、细读品味，学习表达。 师：乡下人家的风景这么独特迷人，你最想去哪儿看看？ 生畅所欲言。 师：让我们再次走进课文，从作者的语言文字中，去感受这份独特、迷人的美。接下来，默读课文的第1、2自然段，边读边想象画面，在让你感受到乡下人家风景独特迷人的句子下边，画上波浪线，还可以用一些简单的词语，写一写你的感受，开始读书。 （生默读，师巡视指导） 师：有许多同学已经在书上写下了自己的感受，这样边读边做批注是一种非常好的学习方法。 师：好，从哪些句子中你感受到了乡下人家风景的独特迷人？ 生：我从 “当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”。这句话感受到了乡下人家风景的独特迷人。 师：这句话还有谁想来谈谈自己的感受？ 师：读了这句话，你有什么不明白的地方吗？ 生：我不明白为什么这些瓜会比城里的风景还要可爱？ 师：你能在读中提出自己不懂的问题，真是个爱思考的孩子。谁能帮他解答这个问题？ 生谈感受。 师：在城市里经常能看到门前装饰的是什么？（显示大屏幕）看，石狮子，感觉怎么样？很庄严？大旗杆呢？什么感觉？ 生：感到这个十分单调。 师：是的，这些石狮，大旗