《伯牙绝弦》教学设计.docVIP

《伯牙绝弦》教学设计 金碧第一小学 宋文红 一、感知内容，识知音 1、读题解题。 （1）今天我们学习一篇和音乐有关的文章，是篇古文，讲述的是春秋时期的故事。谁来读题？（指名读）师评读准“弦”。再读课题（齐读） （2）“绝弦”是什么意思？（一生答）“伯牙绝弦”呢？（一生答）过渡：这是怎么回事呢？快读课文。 2、读顺全文。 （1）大声读课文，至少读两遍，努力把课文读正确。（自由读） （2）一读就明白课文讲谁和谁的故事？（板书：伯牙、子期） （3）出示词语：（开火车读）善鼓琴 善听 善哉 峨峨兮 洋洋兮 伯牙绝弦 出示长句：（指名读伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 （5）出示全文（指名读、老师范读、全班齐读） 二、品读语言，懂知音 1、体会琴声 从课文哪些句子中形象地感受到了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？ 出示句子：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山！ 志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河！（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山！ 志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河！伯牙所念，钟子期必得之。文人雅士常常借歌抒情言志，你听琴时所想到的，就像我弹琴时所想到的（）师生配合朗读，感受伯牙的欣喜与快乐。 （1）、伯牙绝的不仅是弦，更是所有的期待，真是一曲肝肠断，天涯无处觅知音！正是这破琴绝弦，正是这得遇知音又痛失知音，才使这个故事更加的荡气回肠，感人肺腑。从此一代又一代的人们在传颂着它。快速浏览“资料袋”的内容。（学生浏览） （2）、伯牙跟子期的知音故事感动和温暖着渴望与自己心心相印的知音的中国人，300多年后的战国古书《列子》、500多年后的古书《吕氏春秋》记载着这个故事（齐读：伯牙善鼓琴，钟子期善听），1000多年后的唐诗中歌颂着这对知音（齐读：伯牙鼓琴——必得之），2000多年的明代小说中也创作了这个故事（齐读：子期死——不复鼓），2500多年后的今天，我们都在传诵着这个高山流水的知音故事（齐读全文，能背的就背诵。） 五、课后延伸，升华认识 1、明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《俞伯牙摔琴谢知音》，收在《警世通言》这本书中，课后去读读。 2、收集体现知音良朋的诗文和名言名句。