《圆明园的毁灭》教学预案.docVIP

《圆明园的毁灭》教学设计 课题：21、圆明园的毁灭 课时数：2课时 执教：陈红萍 教材解读 这篇精读课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章 1、在深入理解课文内容的基础上，能够有感情地朗读课文。2、训练学生在读中认真思考、认真体会，从而获得真实的感受。3、通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭。使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 教学重点、难点 1、引导学生读文、感悟、想象圆明园昔日的辉煌，在脑海中再现它昔日的辉煌景观。 2、让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。 教学准备 1、教师：搜集资料，制作课件。 2、学生：预习课文，完成问题生成单。 教 学 流 程 (第二课时) 一、独立自学 学生学习活动 教师教学活动 自主预习课文，完成问题生成单。 钻研教材、分析学情，制定问题生成单并发给学生，组织学生提前自主学习。 二、互动交流 （一）、引出单元主旨，揭示课题。 1、认知本课的主体思想，收住心思，用“噩梦”“屈辱”激发学生的兴趣。 2、齐读课题。 （一）创设情境，揭示课题。 1、导入：同学们，当五星红旗冉冉升起的时候，我心中汹涌澎湃，因为它在向世人宣告祖国的强大，然而，我们不会忘记，在中国近代史上，曾经有过一个百年的噩梦。那是一段中华民族受尽屈辱的历史， （2）组内交流讨论。 （3）小组代表全班交流分享。 （三）感情朗读，理解课文。 1、感悟圆明园昔日的辉煌：（合作学习） （1）感悟布局的辉煌 用自己喜欢的方式读第二自然段，交流理解圆明园的布局，理解“众星拱月”的特点。 （众星拱月：比喻很多东西围绕一个中心。） （2）感悟建筑的辉煌 屏幕出示景点图片帮助感悟建筑宏伟，景观奇特。 回顾景点：按原文填空。 漫步园内又是什么感觉呢？ （3）、感悟收藏的辉煌 看看这里都收藏了什么？ ------上至先秦：青铜礼器 （课件图片） ------下至清朝：名人书画、 奇珍异宝 2、 对圆明园进行评价！ 3、认识圆明园的毁灭 （1）、 这举世闻名的皇家园林竟然毁了，这是谁干的？谁把他们的罪证说出来？ （2）假如此时你就站在圆民园的废墟上，你想说点什么？ 三、总结评价 情感朗读第一自然段，再次明确圆明园的地位，感悟圆明园的毁灭是“不可估量的损失”。 1、圆明园的毁灭带来什么影响？ 2、回读第一自然段，再次感悟圆明园的地位及被毁的遗憾。 3、融入情感的朗读。 四、应用拓展 1、结合资料与图片，让学生体会侵略者的形象，分析圆明园毁灭的根本原因，激发学生的爱国热情，背景音乐，情感升华。 2、课后作业：作文———《读后感》 同学们，为什么如此辉煌的园林会被毁灭呢？（解析圆明园被毁的根本原因。） 作业和结束语：同学们，让我们牢记这一段百年的耻辱，勿忘国耻，振兴中华！回家后，把大家所读到的、看到的、想到的、要做的写下来，将会是一篇生动的《读后感》。 板书设计： 3 结构 景观 文物 瑰宝 精华 21 圆明园的毁灭 (不可估量的损失) 掠走 破坏 烧毁