《分析化学》课程标准.docVIP

《分析化学》课程标准 第一部分 课程概述 一、课程名称 中文名称：《分析化学》 英文名称：《Analytical Chemistry》 二、学时与适用对象 课程总计140学时，其中理论课80学时，实验课60学时。本标准适用于四年制药学、药物制剂和生物技术专业。 三、课程性质地位 分析化学是药学专业学生的主干课程之一分析化学的基本原理与方法不仅是分析科学的基础，也是从事生物、环境、医药、化学其它分支学科以及化学教育等相关工作的基础。分析化学与学专业其他基础课程有着密切的联系，分析化学的学生从事理论研究和实际工作的能力严谨的科学作风。使学生了解和掌握与各专业有关的基本知识基本原理，知识、理论和技能在的应用，基础。Mettler 320-S pH计，离子选择性电极、电位滴定仪等仪器。 3、结合传统教学，走信息化教学的道路。充分利用多媒体课件、三维动画、电视录像和互联网等现代化教学手段，发挥信息化教学的特点和优势，增强学生的学习兴趣，进一步强化学生的知识与实践操作技能，开扩视野，培养科学的思维方式。多媒体课件的内容应与课程的内容紧密相关，使一些抽象的、难以理解的、微观的和不易口头表达清楚的教学内容通过课件的演示变成生动具体的、有趣的、简单明了的、宏观的、一目了然的知识，可以缩短学生与教材之间的距离，起到意想不到的效果。多媒体课件的选用要和学生的认知规律同步，学生才能对课程的内容留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。走信息化教学的道路是时代的必然要求，但也要注意不能丢弃板书等传统的教学方法。 4、坚持学生为主体，教员为主导的教学理念。从课程的设计到评价各个环节，充分发挥教师的主导作用，把培养创新性人才及其创新能力摆到突出位置。建立，适合目标要求的教学新体系。体系体系1-2人上台讲解，然后，其他同学进行提问，由讲解同学给予回答。这种由被动变为主动的学习方法不仅可使学生加深对所学内容的理解，而且也可提高他们分析和解决问题的能力。 分析化学课程要充分注意到学生的基础好坏、特长和兴趣等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议。课程标准在课程的设计、教学方案和计划的制定、教学内容的选取和教学评价等环节，为教学和学习都有选择的余地和发展的空间。 五、课程设计思路 本课程标准课程基本理念1、课程标准符合《军队院校制定课程标准的基本要求》精神，体现以为本的现代教育新观念。 2课程标准力求构建我校课程体系更新、拓展课程内容不再局限于，而是把实验教学等内容纳入课程中，丰富课程的内涵，不仅传授知识，而且介绍，，启发学生进行创性思维。 3课程标准结合我校学生状况、教学资源等实际，力求达到既有前瞻性、科学性又便于操作与管理。 4课程标准要体现现代科技含量，在学生学习评价、选课、成绩管理等方面要充分利用现代信息技术提高工作效率和管理水平。 具体设计 （二）过程与方法目标 通过课堂教学和实验课操作训练，打牢学生专业基础；通过课内外研讨、实验操作等教学环节，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过让学生参与实验准备、教师的科研项目等第二课堂活动，培养学生发现科学问题并解决问题的能力；通过完成实验报告、撰写科研论文等活动，培养学生信息收集整理和交流、知识综合运用能力和创新意识。通过课程教学活动和教员、学生的双边互动，使学生在学习、研究过程中养成观察、发现、引申问题，自觉运用所学知识分析、解决问题的良好习惯，并具备一定的独立思考、分析概括和创新能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 在教学实施过程中，注意引导学员领悟热爱和献身良好的。强化理论与实践结合培养积极思考、不断进取和不断创新的探索精神章 教学内容 理论 实验小计 ? 0 0 考 试 2 2 合 计 80 60 140 二、内容要点与基本要求 （一）理论课 【说明：教学内容划分为三级，即核心内容、重点内容、一般内容。核心内容构成课程的主体框架，是教员必须在课堂上讲深讲透、学生必须掌握的内容；重点内容是核心内容的延伸和丰富，教员在课堂上可以少讲，但必须指导学生学习并熟悉的内容；一般内容指教员可以不讲，但学生必须通过自主学习并了解的内容】 第一章 绪 论 以问题为中心的教学PBL）增强学员对分析化学的发展的了解。 手段：电子幻灯、板书 一、二、第章 一、准确度和精密度 √ 二、系统误差和偶然误差 √ 三、误差的传递 √ 四、提高分析结果准确度的方法 √ 第二节 有效数字及其运算 √ 方法：本节主要采用讲授法、讨论法和问题式教学法增强学员对有效数字的认识和理解；通过提问加强师生间的互动。 手段：电子幻灯、板书 一、有效数字 √ 二、有效数字修约规则 三、有效数字运算规则 √ 第三