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2013年教育教学论文
论文题目:
培养低年级学生的倾听习惯有效策略
单位: 陆斡镇仁合小学
姓名:潘秋霞
培养低年级学生的倾听习惯有效策略
内容摘要:学会倾听的能力是是学习的最基本能力的基础和保证,学生养成良好的倾听别人说话的习惯,会听了,听懂了,听出问题才能纠正,才能使学生文明和谐地进行人际交往。多激发学生的兴趣,引起学生倾听的欲望,教给学生倾听的方法,加强学生倾听的训练,使学生的倾听能力得到提高。
关键词:倾听 兴趣 课堂教学 课外辅导 课外活动
开学一段时间以来,我发现一年级的孩子在课堂上发言的积极性很高,思维非常活跃,好表现自己,回答问题时,他们总认为自己想的是对的,别人说的都是错的。他们喜欢别人听自己说,而不喜欢听别人说的问题。课上,一个孩子的发言甚至还没有结束,其他的孩子很焦急的样子说“老师,我,……”地叫个不停,根本不听其他同学或老师的讲解。没被老师叫到有时还发出叹息的声音。他们只顾表达自己,而没有人倾听别人的发言,还有的学生,老师在上面讲,他在下面做自己的事情,沉浸在自己的世界里,心儿早已不在课堂上了。那么低年级该如何培养学生的倾听能力呢?
一、创设情境,激发“听”的兴趣。
小学生最容易受到情感因素的感染,课堂枯燥乏味,学生的注意力肯定容易分散,那“倾听”也就成了“无源之水”。因此,只有顺应儿童的心理,巧妙地创设各种有利于孩子倾听的情境,才能让学生在身心充分放松的良好状态下自然地倾听。
㈠通过谈话激趣,创设情境。
教师在开课前跟学生谈话,为学生创设一个安全、轻松的学习环境,使学生主动积极地参与学习活动。例如:在教学《一次比一次有进步》一课时,我这样跟学生说“小朋友,昨天晚上,燕子妈妈给我打来了一个电话,它告诉我说,它们家的燕子可聪明能干啦!今天燕子妈妈要当着大火的面考考小燕子,请我们到它家做客,好亲眼看看小燕子的出色表现,你们想去吗?生:想!师:那我们就乘坐“聪明号特快列车”去吧,准备好了吗?出发!生:呜1师:小燕子家到了啦!小燕子家菜园里的蔬菜真多呀,我们一起来看看。这样的谈话把学生带入了课文的情境中,学生又怎能不被吸引呢?又怎会不倾听呢?
㈡利用故事贯穿激趣
低年级的孩子没有不喜欢听故事的,如果能让一个有趣的故事贯穿课堂,让孩子们在故事中轻松地学习,那么孩子们肯定会被故事情节所吸引,自然就会认真倾听了。例如:在教学拼音《z c s》一课时,教师创编了“秋天到了,小刺猬(学习整体认读音节‘ci’和声母‘c’)家的果树结满了果子(学习整体认读音节‘zi’和声母‘z’),小刺猬在运果子,它的身上扎了四个(学习整体认读音节‘si’和声母‘s’),小刺猬说谁学得好,就请他吃果子。”原本拼音的教学就比较难,也挺乏味的,可是教师创编了一个生动的小故事,让可爱的小刺猬陪伴孩子们一起学习,孩子们觉得轻松快乐,更何况希望得到小刺猬的邀请,听讲起来自然就认真了。
㈢利用生活再现激趣
利用每天课前五分钟或课外阅读课的时间,对学生进行课外阅读的听读训练,教师选取儿童感兴趣的课外读物,声情并茂地讲给孩子听。在读的过程中可以停下来,问问学生某个词句的意思,猜测其中的一句话或一个词,设想故事中的某个情节或故事的结局,亦或是提问题等。
开展丰富多彩的活动,对于培养学生的倾听能力大有裨益。在教学中,结合学生的年龄特点、生活实际以及各门学科,开展了丰富多彩的活动,比如: “古诗文诵读比赛”“故事王国”、 “家乡美” 、“演讲——我的理想”、“辩论赛”等,在活动中,学生能够认真倾听,积极参与,并且使孩子的语文素养得到训练和提高。总之,只要教师做一个有心人,一定能找出许多引起学生倾听兴趣的方法和机会。
二、合理指导,教给“听”的方法。
要培养孩子认真倾听的习惯,除了让学生想听外,还要让学生知道从何而听,怎么去听。这就需要老师了解学生,针对实际,教给学生方法,让学生会听。
㈠细节入手,作好铺垫
首先,低年级的孩子年龄小,无意注意占优势,有意注意有待培养,所以老师不能时时要求孩子们认真听讲。孩子对于喜欢的老师上的课和自己感兴趣的课听得会更认真,思考也会更积极些,所以教师要用爱心去吸引孩子听课。在教学中,教师应努力做到爱每一个孩子,用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、激励的语言,走近学生,消除他们的恐惧心理,为学生良好的倾听打下基础。
㈡细化要求,经常训练
克鲁普斯卡娅说过:“在大多数情况下,学生完全不会观察,可以这样认为,他们的眼睛不用来看,耳朵不用来听,教师的任务就是教他们学会看、学会听。”可孩子们对于“认真听”没有具体的概念,所以老师应把听的要求说得具体、细化。
⒈听老师讲课
听老师讲课时,
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