《桥》第一课时教学设计.docVIP

《桥》第一课时教学设计 教学目标： １、认识６个生字，会写１４个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。 　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、理解课文内容，归纳文章主要内容。 4、感受洪水的肆虐，初步感知作者的写作特点。 教学过程： 导入 每年夏季，是一年当中雨水最多的季节，连续的暴雨往往会引发山洪暴发，现在老师就带你走近山洪。（播放视频）你感受到了什么？可是在危急关头在危难时刻总有一种力量在坚守，今天我们就让认识一位屹立在山洪中的老汉，学习课文《桥》。（板书课题） 设疑自探 1、看到这样一个课题，你有什么问题吗？ 预设：这是一座什么样的桥？ 课文主要讲了什么内容？ 表达了什么样的思想感情？ 2、选取本节课要解决的问题，出示自探提示。 自探提示： （1）朗读课文，用自己喜欢的方式解决生字新词。　　 （2）用简洁的语言概括课文讲了一件什么事情。是按什么顺序写的？ （3）画出描写大雨和洪水的词语和句子，在旁边批注你的感受和理解。 3、学生根据自探提示自学 三、解疑合探 请把理解困难的问题在小组中讨论。小组讨论先检查读文。 小组合作学习 全班交流 （1）、指小组读文，相机板书生字。指其他小组评价。这些词读的特别好（屏幕出示）。理解意思。适机拓展。 （2）、小组汇报课文主要讲了一件什么事？注意语言简洁。引导其他小组评价补充。用更简洁的语言概括。写作顺序：故事发生 故事发展 故事高潮 故事结局 （3）、交流描写大雨和洪水的词语和句子，体会洪水的凶猛可怕。指小组说明感受合理理解，其他组评价补充。 品读：像泼。像倒。　　 A像泼、像倒，顺序能颠倒吗？　　 一个泼字，让你想到了哪个四字成语？　　 你为什么读倒，让你想到了哪个四字成语？　　 开火车读。雨越下越大，你来读读。（师点评：雨还欠大，有点大了，越来越大了，就是这样的大雨……）　　 B像泼、像倒，仅仅四个字却独立成两句，简短的句式很好的突出了情况危急，渲染了紧张的气氛。　　 品读：第二段　　 想象一下，如果你处在这样的环境里，你可能会看到哪些可怕的景象，听到哪些可怕的声音？　　 我们听到的是洪水的（咆哮），看到的是洪水从山谷里（逛奔而来），我们感受到的是洪水的（势不可当）。　　 带着感情读文。洪水来势凶猛，不可抵挡，女同学读。　　 它想吞没一切，践踏一切，男同学读。　　 山洪所到之处，万物尽被摧毁，全班读。　　 文中将洪水比作（野马），更加生动形象的体现了洪水的（凶猛、可怕）。　　 跳舞　　 跳舞在生活中带给我们的感受是非常（快乐，优美），而这是怎样的舞呢？　　 师引读：这是一支 的舞。读。　　 这舞会把人们逼向（死亡），这是死亡之舞呀。　　 人们　　 A想象一下，人们当时是怎样的？　　 B把你的恐惧不安送到句子中去读。　　 让我们一起把村民们这种慌乱的情景读出来吧。　　 C人们慌乱也从侧面烘托出了洪水的 。　　 师引读1-3段：　　 洪水如猛兽般张开了血盆大口，要把自然界的一切吞没，黎明的时候——　　 山洪咆哮着——　　 村庄惊醒了——　 交流作者的写作特点 作者描写自然环境（大雨和洪水）的表达方式有什么特点？ 采用短句、采用拟人、比喻的修辞方式。 交流桥的重要作用 面对这样突如其来的洪水，东面、西面没有路。怎么办？北面窄窄的木桥。这是一座怎样的桥？它承载着全村一百多号人的生命，真是一座 生命 桥！ 初步感知老汉，为下节课铺垫。 如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？在危急关头，在桥边，在洪水中，毅然决然的站着一位没有因为惊慌而失去理智、全村人都拥戴的老汉，他就是 村支书 。为什么这位村支书会受到全村人的拥戴？我们下节课在具体感知。 质疑再探 学习完本节课，你还有哪些问题想要提出来？大家一起解决。对于第二课时的内容直接告知学生下节课研究。 拓展运用 1、生编题自测，根据字词编写。 2、师出题，试着学习课文中作者描写大雨和洪水的手法，仿写一件事物。