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学校教育技术应用评估指标的要求与实例 李浩元 中山大学现代教育技术中心 广州 510089 Email: lihaoyuan@gzsums.edu.cn 摘 要： 本文阐述了高等院校在评估教育技术应用时，衡量教师、院系和课程三个重要方面的具体指标，并探讨性地提出实例。但因各校实际情况不同，实例中各项指标的分值和加权指数没有列出。 关键词： 教育技术 应用 评估指标 实例 当前，随着教学改革的深入展开，学校需要制订出一套指标，对本校“信息技术与课程整合”的状 况进行评价。我们在实际工作中，认为这一套评估指标起码要包括：评估教师个人素质、评估院系领导和部门整体工作、评估课程改革状况等三个重要组成部分。 制订评估指标的目的意义： 在教学改革的诸种因素中，教师素质至关重要，教师素质的提高是学校教学改革一种实质性的提高。评估教师素质的方案旨在促进教师从更新教育观念的深度出发，自觉地、有目的地运用先进的教学手段信息，不仅仅信息的检索、获取、表达、交流等技能包括独立学习的态度和方法，将已获得的信息用于解决问题、进行创新性思维的综合的信息能力 从技术层面看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒化。现代教育技术的应用，要求教师不仅熟练掌握计算机的应用，更重要的是能运用计算机研制各种教学需要的软件、并通过计算机网络技术整合多种媒体，应用到教学实践中去，尤其是掌握网络环境下开展教学的基本技能；加强学科整合，重要的是积极开展教学设计、改进教学方法、加强教师教育技术综合应用的能力，掌握教育技术的基本方法和基本技能，令教师具有将现代教育技术思想融会贯通于学科教学之中的能力；在技术应用层面上，要充分体现以人为主导，摒弃教育技术应用即设备升级的想法；同时要求教师具有数字化网络资源建设及各类型教材建设的能力和实践，善于在教学中形成自己独特的教学方法和新的教学模式。 （二） 评估院系教育技术应用方面，以组织管理制度化、以及院系对教育技术应用的软、硬件经费投入状况为主要观察点。其中，院系主要领导和学科带头人的态度和认识是最主要的。衡量院系教学改革、应用现代教育技术思想是否确立，以评估全体教师能否都热心教学改革工作、是否通过教育技术专题培训和考核为主；建立管理机构，制定管理措施，是保障教育技术应用的必要条件。评估方案从建立制度、项目管理、建立学习网站和组织专题交流四个环节，对教育技术应用的管理功能进行考察。其中建立院系教学管理网站，提供管理工作的平台，对提高管理质量和管理效率尤为重要。 评估院系教育技术的推广应用，是方案的主要部分，评分比重最大。其目的是通过评估，激励院系在教学活动中加强教改理论建设、教学资源建设和教学环境建设，并密切结合本学科教学规律，制定教育技术应用规划，不断加大经费投入，让教育技术的推广和应用工作卓有成效；总结教育技术经验方面，院系领导应定期组织总结，表彰课程改革的先进个人，树立应用教育技术的典型，总结出成功经验，以此形成制度。学校对院系应用教育技术方面的考核，应以每年参加校级以上教学改革课题投标、入选优秀教学改革课程和撰写教育技术应用理论文章的情况进行奖励和加分。 （三） 评估课程改革中教育技术的应用是教学改革的关键环节。评估方案要着眼参加试验课程的具体要求，紧扣教学设计、课程试验方案等方面展开，体现出利用网上资源，优化专业知识的教学、重视学生学习能力、信息素养和创新精神的培养。教学设计重视网络环境下的自主学习、探究学习、协作学习和问题解决学习；体现出新型的教学模式：教师角色的转变、学生学习地位的转变、教学资源的转变和教学方式的转变。教学设计注重网络教学设计的特点与要求，体现学科教学的特点，提倡行动研究方法。 技术对起到很好学习目标定义清楚条理清晰以基本问题和单元问题为支持学习目标与相关学科课程标准有明显关联创建与学习目标相一致的学习情境鼓励学自己并可观察不同选择所产生的不同结果范例明显地体现了技术用和之间的联系。学习目标定义清楚条理清晰所有学习目标与相关学科课程标准教学大纲有明显关联以基本问题和单元问题为支持单元计划适应不同学习者的调整措施讨论范例式有新意。技术技术取的的明显地体现了技术使用和学习之间的联系。符合学生年龄特点能很好吸引学生注意力促进思考。技术创建与学习目标相一致的学习情境学习者自己做出决定并可观察不同选择所产生的不同结果把计算机当作研究工具、发布工具和交流工具来使用技术用确实增强了计划组织密符合学生的心理特点和规律生动活泼简明扼要有吸引力，有启发性· 教学效果 4-1教师对教育技术的理解和运用 课程设计中的技术运用 技术的应用紧扣教学大纲、明确针对教学目重点、难点发挥媒体的特长单元计划包括真实评价手段学习目标学习评估之间有评价工具了切合主题的具体标准对学生起到很好E-learning的整体特征分