《老人与海鸥》第二课时教学设计.docVIP

《老人与海鸥》第二课时教学设计 教学目标： 1、抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，体会人与动物之间的和谐美。 2、让学生通过层层深入地有感情地朗读，培养语感、积累语言。 3、了解课文的表达特点，揣摩作者的写作技巧，领悟作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学重点： 抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。 教学难点： 揣摩作者的写作技巧，领悟作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 课题导入，聚焦亲人。 今天我们继续学习《老人与海鸥》。 昨天我们初读了课文，谁能用最快的速度找出文中直接点明老人与海鸥就像亲人的句子？ 课件出示：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。 ①齐读 ②这里的“和”换成“对”行不行？为什么？（板书“亲人”） 二、感悟老人对海鸥就像亲人一样。 请同学们认真读读1—12自然段，想一想哪些句子让你感受到老人对海鸥就像亲人一样？ 汇报：（预设） ⊙朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 1、谁也想来读读这句话。 2、“二十余里”是个什么概念，知道吗？如果坐汽车的话这二十余里不算什么，可老人是（步行），而且是（每天）， 乌云密布，大雨倾盆的日子，老人（步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。） 北风呼啸，寒风刺骨的日子，老人还是（步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。） 冰天雪地，大雪纷飞的日子，老人依然是（步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。） 这样年复一年，日复一日。所以，朋友告诉我，这位老人每天（步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。） 3、老人这样做容易吗？（不容易）这么不容易只为了什么？ 4、送餐？老人给海鸥送来的是什么？（饼干）哪来的？（买来的）每天买饼干来喂海鸥，看来他一定是个大富翁。（不是）从哪可以读出。 5、引出“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。” 哪个词吸引了你的眼球？（褪色）从三个“褪色”你体会到了什么？ 6、补充资料：这位老人是昆明大工厂的一位退休工人，每个月只有308元的退休工资，老人平时最大的开销就是2毛钱一包的金沙江牌香烟，出门绝不坐公交汽车，因为他舍不得花那5角钱的车费，为了省钱，一碗干饭，一个馒头，一碟咸菜就是他一天的伙食，身体不舒服了也绝不去医院看病，能挺就挺过去，实在不行也只是买一些草药。但是这位老人却舍得每天买4.5元一斤的饼干给海鸥吃。老人去世后，人们发现他家里值钱的东西只是6个鸡蛋，而这6个鸡蛋也只是他给海鸥做饼干的配料。 7、老师相信，故事里的每一个数字都深深地敲打着你的心，此时你最想说什么？ 过渡：还有哪句话让你感受到老人对海鸥就像亲人一样？ ⊙老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。 1、读读这句话，哪个词让你感触最深？为什么？ 2、老人的这份细心，打动了海鸥，也打动了我们，带着这样的理解，我们一起读读这句话。 还有哪个地方让你感受到老人对海鸥就像对自己的亲人一样？ ⊙在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么，侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… 1、谁来喊喊海鸥的名字啊？（指名一个学生读一个名字）这样声音时高时低，语速时快时慢，用文中的一个词来说，就是（抑扬顿挫），读两遍。 2、这些好听的名字都是谁取的呀？（老人）你的名字是谁取的？（爸爸、妈妈）从中你感受到什么？（老人对待海鸥就像对自己的儿女一样） 3、老人时常亲昵地呼唤着这些儿女的名字，还时常亲昵地跟他们交谈呢！ 我们曾记得： ①独脚曾经受过伤，站立时很难保持平衡，平时它最受老人的关爱，这一天老人正亲昵地跟独脚说：…… ②公主那可是名副其实的大小姐，干什么事都不紧不慢的，连吃东西的时候也是如此。老人就假装生气地跟它说：…… ③透过文字想象画面，我们就能悟出其中蕴含的真情。老人的声声呼唤，都化作了一个字，那就是（爱）。因为爱，所以才有了这样一幅如诗般美好的画面。读： ⊙老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 这样的画面真美，你们读得也很美！这么美的画面我们可以用哪个词来形容。（和谐） 然而这美好和谐的画面就将要永远地消失了。 三、感悟海鸥对老人也像亲人一样 （一）过渡： （配乐）十多年了，每日必来的老人，竟然有两天没来，儿女是老人的心头肉啊，在家里躺了两天后，老人就再也躺不住了。也许他知道自己将不久于人世，他特意换上唯一的一身新衣服，拖着沉重的步子