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《老人与海鸥》读写案例
东胜区第七小学 六年级组 《老人与海鸥》读写结合案例
教学目标:
1.有感情地朗读课文,品味感悟课文的优美语句,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2.抓住课文的重点词句,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学重点:
有感情地朗读课文,抓住重点词句体会老人与海鸥之间的深厚的情感。
教学难点:
揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入,切入主题
1.上节课我们初读了课文,初步了解了课文的内容。谁来说说:课文围绕老人与海鸥写了一个什么样的故事?(课文主要写了一个老人生前对海鸥很关心,老人去世后,海鸥来为他送行的事。)这节课,让我们继续走进老人与海鸥的世界,去感受动物与人的真情。
2.老人与海鸥是什么样的关系呢?谁能从课文中找到相关的语句吗?(出示:朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。)
3.师指名读这句话。(生读)
师:请同学们齐读这句话,边读边体会。
师:这句话将课文分成了前后两部分。前一部分讲的是:老人关心海鸥。后一部分讲的是:海鸥为老人送行。
二、抓住重点,品读感悟
1.学习第一部分:老人照顾海鸥
⑴师:接下来,请同学们认真阅读课文的前一部分,看看从哪些地方能看出老人对海鸥就像亲人一样?
出示:用较快的速度阅读1至13自然段,从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情?画出有关的语句。
⑵集体交流:抓住重点语句引导学生理解。
①“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。”(老人的动作是那么娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。引导学生感受人与动物和谐相处的动人情景。)
②“在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……(通过朗读感知老人对海鸥的亲呢,对海鸥的爱。)
③“他背已经驼了,穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写,你能感受什么?(勤俭的老人,却无私地对海鸥的付出,这是源于老人对海鸥的爱。)
⑶指导朗读,感受老人对海鸥的爱。
2.学习第二部分:海鸥送别老人
⑴过渡:这是一个把海鸥看作是自己儿女的老人,这是一个把动物当作自己生命的老人。当他去世后,海鸥们会有什么样的反应呢?请同学们快速阅读14-19自然段,思考:安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?结合课文内容,跟同学讨论:为什么会发生这样的事情?
⑵小组合作学习后汇报
①“意想不到的事情”(海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,轮流飞到老人遗像前的空中,海鸥纷纷落地,在老人遗像前站成两行,肃立不动,我们收遗像时,像炸了营似的扑过来)为什么会发生这样的事情?(因为海鸥和人一样,也是有感情的,而且很丰富,他们和老人建立的深厚的感情,他们失去了一位好朋友,感到伤心、难过。)
②全班交流
a.“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。”(抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。)
b.“过了一会儿,海鸥纷纷落地……”(抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。)
c.“海鸥们像炸了营似的……”(为何用“扑”而不用“飞”?引导学生想象海鸥大声鸣叫似乎在说些什么?从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛,对老人的一片深情。)
⑶指导学生反复朗读,体会海鸥对老人的感情。
三、想象写话,拓展延伸
1.师过渡:是啊,老人的心里牵挂的还是海鸥,海鸥们对老人也是依依不舍,我想,他们一定还有好多好多的话想彼此倾诉,让我们一起来帮他们完成这个心愿吧!
2.课件出示:想象写话
⑴假如你是一只老人曾经喂养过的海鸥,面对天堂里的亲人──老人,此时此刻,你会对他说些什么?
⑵如果那位老人此时会说话,面对悲痛欲绝的海鸥,他会说些什么?
展开想象的翅膀,写一个片段,要表达出真情实感。
四、 板书设计:
21.老人与海鸥
令人震撼的情
海鸥
老人
无私的爱
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