《蒹葭》观摩课案例分析.docxVIP

案例分析2016年10月11日我有幸参加了尊祖庄中学的语文教学观摩活动。苑苗苗老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象。使我对《诗经》与中国古典诗歌有了更深刻的了解。她的课，值得我学习的地方有很多。一、《诗经》是我国经典文学的璀璨瑰宝，应加倍重视。源源五千年的历史长河，《诗经》作为我国的诗歌源头，古典浪漫主义的启蒙者，有着无可替代的重要地位。起源于故乡河间的《诗经》，是广大莘莘学子引以为豪的骄傲。因此，我们更应该在授课的过程中，让学生充分理解与感受诗中的韵味美、意境美，和我们的先人无穷的智慧。二、重视《诗经》的语言美，注重了学生的创新思维《诗经》的语言特色基本体现为：名词动词具象化，形容词摹声摹形，重章复唱的章法，押韵形成诗歌节奏的音乐美，单音词表达多样化。同时，诗歌中的意象运用绘声绘色。意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观意象。?在我国古代诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，他蕴含的意义?基本是固定的。刘勰《文心雕龙·物色》中提到“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发”，是说一年四季有不同的景物，感情由于景物而改变，文辞由于感情而产生。苑苗苗老师在讲解的过程中，用诗一般的语言将学生带入到了诗歌的情景当中，让思维肆意遨游，情感顺流而发。同时，又将诗中的意象形象生动的展现给学生，与实际生活中的意象相关联，锻炼学生们的品味能力与创新思维，让学生们对《诗经》更加的感兴趣。我认为这是讲解《诗经》的优秀典范。二、重视《诗经》节奏美，指导学生的朗读《诗经》作为我国古典文学的瑰宝，是早期先民的智慧结晶。其明快的节奏，使人读来朗朗上口，意味轻快。《诗经》中收集了从西周初期到春秋中期的三百余首具有代表性的诗歌。这三百首周诗在体式上有一个突出的特点,即:其中的绝大多数诗篇都由四言句所构成。一部“诗三百”,可以看成是一个四言句的集合体。这一集合体,以其庞大的体系张力,横贯时空,在华夏大地上整整存续了5个世纪;其强大而持续不断的、几近垄断的长期影响,使四言组合从汉语的一般组合形式中凸现出来,并最终凝固为汉语中一种独特的定式结构——四言结构。 苑苗苗老师在指导学生朗诵的过程中充分强调了这一特色，指导学生对结构进行合理划分，注意了朗诵过程中的重音问题。这样做，让学生在朗诵的过程中切实的体会到了《诗经》的节奏美，从而更加的爱读、爱学《诗经》了。《诗经》是中国文学的瑰宝。它曾经是孔子教育弟子的素材。我们今天和孩子们学习《诗经》自然不同于孔子所处的时代。《诗经》对我们以及孩子们来讲更多是一种文化意蕴和审美意涵。我们在教学时更多的应当侧重于此，也就是把文化教育和审美教育作为我们课堂教学的两个重点。通过学习，我深切地感受到了《诗经》的魅力所在，，要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任语文教学。