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苏教版小学二年级数学上册
《连加、连减的竖式计算》教学设计
授课教师: 雷 红 丽
单 位: 洛宁县回族镇王东小学
《连加、连减的竖式计算》教学设计
教学目标:
1、经历探索两位数连加、连减的竖式计算,体验怎样写更简便及能够用简便的方法正确计算三个数的连加、连减。
2、感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。
3、培养独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。
教学重点:
掌握两位数连加、连减的计算方法。
教学难点:
将两个竖式合并成一个竖式。
教学过程:
一、先学探究
口算。
4+8+5 17-8-4 8+7+3
17-8-6 20+17+2 61-20-30
选择其中的任意的算式,提问:先算什么,再算什么?
用竖式计算。
49+36= 80-13=
学生独立完成,然后集体订正。
二、思索探究,交流共享:
教学例1。?(1)、出示主题图。学生观察图并了解信息。?(2)、在小组内交流你想到的问题,并解答出来。?(3)、怎样求一共折了多少只?学生回答,教师板书算式19+27+26这道题怎样计算呢?学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报,展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。?(4)、在练习本上写出连写的竖式。学生,汇报,板演解答过程。?
1 9 4 6 1 9
+2 7 +2 6 +2 7
── ── ──
4 6
+2 62、试一试。
出示:90-25-28=
先分步用两个竖式计算,再用简便写法计算。
教师巡视,检查学生的竖式写得对不对。
集体交流。
小结:在遇到一般两位数的连加、连减时,可以用竖式计算。竖式可以分开写,也可以合并成一个简便写法。
三、反馈完善:
1、“想想做做”第1题
用简便写法列出的连加、连减的竖式,学生可以直接计算,把每一步的得数填在括号里。
2、“想想做做”第2题
选择上面一行练习,指名板演,集体订正。
3、“想想做做”第3题
提问:从图中你知道了什么?
学生说出:跳绳的有37人,踢毽子的有48人,踢球的有14人。提问:括线表示什么意思?要求什么问题?
独立完成,交流订正,要求一共有多少人,就是把三部分合起来,用连加计算。
3、“想想做做”第4题
(1)引导:求一共摘了多少个?用什么方法计算?怎样列式?
(2)你知道从多少个里面运走60个?用什么方法计算?学生独立列式。
四、全课总结
今天这节课,同学们学得非常认真,合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。
通过本节课的学习,你有什么收获?
五、布置作业
板书设计:
连加、连减的竖式计算
在遇到一般两位数的连加、连减时,可以用竖式计算。竖式可以分开写,也可以合并成一个简便写法。
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