《认识小数》评课稿.doc

《认识小数》评课稿 三年级数学组 刘 建 今早第一节听了郑常涛老师的“认识小数”一课。 “认识小数”是人教版小学三年级数学下册第七单元第一课时内容。这部分内容的学习，是在学生认识了万以内到的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，并学习了常用计量单位的基础上进行的。课后细细评味本节课给人的整体感觉是思路清晰、活力四射。经我们三年级数学组讨论后一致认为本节课优点如下： 1、本节课目标定位准确；本节课的主要教学目标为：①结合具体内容认识小数，知道以元为单位、米为单位的小数的实际含义；②知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位数表示；③能识别小数，会读写小数。教者能在具体的教学中很好的完成这一教学任务，突出了重点，突破了难点； 2、能够联系学生的生活实际认识小数，调动了学生的生活经历和已有知识，促进了知识经验的迁移，同时也调动了学生学习的积极性和主动性。本节课为了激发学生的学习热情，从新课引入到新课的展开，再到练习巩固，无不结合生活实际，从学生自己“看到过”、“用到过”、“听到过”、“”的经历中，唤起学生对生活经验的回忆，比如：老师的身高、超市商品的价格、等等，使学生认识到数学来源于生活，并服务于生活，初步感悟小数与生活的密切关系。 3、能结合与我国体坛两大明星有关的小数知识来读、写小数，进而对学生进行情感教育，一举多得； 4、注重对学生思维方式的培养（如教者在课堂上经常说：按照这样的思路接着往下想····）； 5、练习设计有坡度，层层递进； 6、教法合理，符合新的课程理念，课堂上善于总结； 7、根据学生的认识规律组织教学活动，实现知识的意义建构。 小数是十进分数的另一种形式，十分之几用一位小数来表示，百分之几用两位小数来表示，尽管这是一种规定，但教学时，并不能把这一结论直接呈现给学生，而是通过举例的方式，让学生观察、说理、比较中渐渐发现规律。而后用自己发现的规律来解决问题并作出相应的解释。学生在这样的过程中，学到的不仅仅是知识，还有迁移、合理推理和逻辑思维能力。如：在教学中，先告知学生把1米平均分成了10份，要取其中的一份用整数表示（1分米），用分数表示（1/10米），这里把重点放在1/10元的含义上，让学生复习了分数的含义，再直接告诉1/10米元可以用小数0.1米来表示，得出1米＝1/10米＝0.1米，引导学生一步一步地去理解小数。然后直接找一个点，让学生用不同的形式表示出来，有用分数的，也有想到了小数的，让学生理解分数和小数在这里都表示一个意思，都是把1米平均分成10份，取其中的几份。然后总结出十分之几的数用一位小数来表示，百分之几的数用两位小数来表示。充分调动学生学习的主动性和积极性，符合学生的认知规律和建构主义学习理论。 小小建议： 1、忽略了读小数这一重点。 读数、写数是一对孪生姐妹，它们是相互依存、相互促进的，有读就会有写、有写就会有读。很遗憾的是，老师在这一环节训练较少。 2、在练习的最后一题，未强调平均分。以上是我对郑常涛本节课的粗浅认识，不到之处敬请各位同仁谅解！ 2012、04、18 安康市一小新进教师汇报课