《鲁滨孙漂流记》课外阅读交流.docVIP

《鲁滨孙漂流记》课外阅读交流 六年级四班 目标预设 1、通过交流活动，进一步激发学生课外阅读的兴趣。 2、通过交流，指导学生概括故事梗概；通过对故事情节的阅读，进而掌握阅读小说的方法。 3、通过交流，感悟人物的性格特点及作品的内在价值。 过程预设 一、名言导入 1、 出示名言（1）： 生活是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 ————莎士比亚 齐读名言。 师问：读了这句名言，你有什么体会？你还能说句关于读书方面的名言吗？（让学生知道读书的重要性） 出示名言（2）： 我已学会看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的享受，少想想所缺乏的东西。这种态度使我内心由此安慰。 ————鲁滨孙 生齐读名言。 读了这句，你又有什么体会呢？ 鲁滨孙的这句名言你是在哪里看到的呢？引出课题。（板书：鲁滨孙漂流记） 2、???????? 前段时间，我们共读了英国作家笛福所写的《鲁滨孙漂流记》。大家读得怎么样呢？这节课我们就来展示一下你读书的收获。 二、??? 概括故事梗概，教会方法 1、同学们，阅读一篇课文，我们先要知道文章的主要内容。同样，阅读一本书，首先也要了解故事内容。我们先来回顾一下，平时我们是如何概括文章主要内容的。（板书：概括大意，理清内容） 2、学生交流。（有的说：结合题目展开来讲；有的说：先找主人公，再说说发生了什么事情；有的说：找课文的中心句。） 师追问：那哪种方法更适合概括一本书的主要内容呢？（其目的是让学生找主人公，再说说发生了什么事。） 3、那你已读完了这本书，你能用这种方法简单地说说故事大意吗？ 4、学生交流。相机出示概括内容的填空题：《鲁滨孙漂流记》这本书讲述了从小（ ）的鲁滨孙( )次出海旅行的经历。 三、??? 抓住故事情节，品悟人物 过渡:全书中关于鲁滨孙四次出海经历中，你认为作者描写的主要部分是哪一次？（第四次） 1、在第四次遇险后，那从鲁滨孙来到了荒无人烟孤岛的生活经历中，你觉得鲁滨孙是个怎样的人呢？ 2、学生交流。相机出示一个关于鲁滨孙在荒岛上是如何解决“行”这个难题的故事。比如：“他开始花费了五六个月的时间造一只独木船，却不能入海，但他并没有灰心失望，而再花了约两年地时间造了一只船”的情节描写，以此来表现鲁滨孙的坚毅性格。 （这里我就告诉孩子们）：像这样一个个小故事，也就是这本书中的情节，我们也就是从情节中体会到鲁滨孙的性格的。（板书：抓住情节，品悟人物） 3、这样的情节还有很多很多，你还能分别从鲁滨孙是怎样解决吃、穿、住等方面各找一个情节来谈谈鲁滨孙还有哪些优秀品质吗？ 4、学生交流。相机选择一两个故事复述。 四、升华主题，延伸拓展 1、这本书写的是两百多年前的事，我们今天的小学生来阅读这本书有什么价值呢？自由谈谈你的理解。 2、小结学法。推荐阅读历险记等小说。 附板书设计 读《鲁滨孙漂流记》 概括大意 理清内容 抓住情节 品味人物