1.一去二三教学设计doc.docVIP

1、《一去二三里》教学设计 学习目标? 1．复习巩固汉语拼音? 2．认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”? 3．正确，流利地朗读课文，背诵课文。? 4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。? 教学重点：识字写字。 教学难点：辨别“八”“入” 教学方法? 比较记忆法、以读代讲法? 教具准备? 课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带? 一、复习导入 1．复习六个复韵母（ai ei ui ao ou iu）五个整体认读音节（zhi chi si yi wu）和三个音节（jia zuo hua） 2．激趣导入：同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧！? 二、观察图画，揭示课题? 1．看图说话。图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？ 2．课件出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。出示课题“一去二三里” 3．指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的? 4．结合具体实例，引导学生理解“里” 三、图文结合，初读课文? 1．???? 教师范读课文 2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。? 3．放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）? 四、自读课文，学习生字? 1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2．用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。? 3．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了那些字？是怎样认识的？（表扬能自主识字的学生）? 4．教学生字 a读一读 出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。 重点引导学生读准“四、十、三”。 变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读，小组读，全班齐读。? b 摆一摆 人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆? 小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）。? 全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。 ?五、朗读感悟 ? 1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。（相机指导“一”的变调） 2．把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。 ?（1）小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。? （2）根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解： 四五个冒着炊烟的村子； 村里有四五户人家，还冒着炊烟。? （3）请小朋友看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。? （4）请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。? 能用手势表示“一去二三里”的意思吗？? 点明：“一去”，即一路走去的意思。? 还有什么问题？? （5）男女生分别齐读。? 课间活动：数数歌? 六、认识田字格，知道书写“一”? 1.???? 认识田字格 2.???? ?a谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（我们叫它“田字格”，请学生说一遍“田字格”）? ???b引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。? 拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 3．指导书写“一”。? a教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。? b学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。 第二课时? 一、巩固生字 1．我会认 ??变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2.???? 我会记? ?小组讨论：你是怎么记住这些字的？ ??全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。? 入──捺在撇上住? 八──撇捺要分家? ?3．我会用 a摘苹果说词语或句子? ?出示苹果树图（上面挂着12个苹果，每个苹果后有一个生字）。? 指名摘。摘到后，领大家正确的读两遍，再连读诗句。? ?b选生字卡填空。（图文对应） c．我们来做游戏吧，看看图，找到生字卡片贴一贴，再拼拼，填对读对的就是小老师，黑板上有五幅图，情仔细根据图意选择生字 卡片填空? kuai tian ??pian gua ???tiao yu ????duo hua ????ge qiu? （ ?）块田（ ?）片瓜 ?（ ?）条鱼 ?（ ?）朵花 ?（ ?）个球? 二、配乐诵读全诗? 1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。 ?2．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组背诵，全班齐背