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12.1《认识内能》教案 教学目标 知识与技能 （1） 能通过类比法理解内能的概念，并掌握类比法。 （2） 能简单描述温度和内能的关系 （3） 知道内能的单位。 （4） 知道改变内能的两种途径。 过程与方法 （1） 通过类比，分析实例，用推理的方法认识分子由于热运动而具有动能和势能。 （2） 让学生动手实验探究改变物体内能的两种途径。 （3） 通过讨论，了解做功和热传递在改变内能时是等效的 情感态度价值观 从物理知识与生活的密切联系，激发学生的求知欲 教学重点 内能的概念 教学难点 1、用类比的方法认识分子具有动能和势能。 2、了解内能与温度的关系，知道做功和热传递改变内能的实质是什么。 教学准备 多媒体设备及课件、铁丝、玻璃杯、烧杯、打气筒等 教学过程 一、举例引入课题 在我们生活中常会观察到这样一些现象，烧开水的壳盖常被蒸汽顶起来。装水的瓶子结冰后，瓶子会被胀裂。 请学生思考：壳盖能被顶起来，蒸汽对它做了功；瓶被胀裂，冰对瓶子做了功，说明蒸汽和冰都具有能，这是一种什么形式的能呢？ 学生讨论后，教师讲述：这种能量不同于机械能，它来自于水蒸气和冰的内部，称作内能。内能与我们生活的关系是非常密切的，本节课我们就来学习这个内容。 二、新课教学 板书：认识内能和热量 （一）什么是内能？ 1、复习（先提问学生，播放课件） （1）分子动理论的初步知识：物体是由大量分子组成的，分子在永不停息地做无规则运动，分子间存在相互作用力。 （2）动能和势能的概念：物体由于运动而具有的能叫动能，物体由于被举高或发生弹性形变而具有势能。 2、用类比引导学生认识内能 学生活动：请学生观察图14-1，类比、思考、交流、讨论、总结。（观看课件） 运动的篮球具有动能，运动的分子也一定具有动能； 苹果和地球因相互作用而具有势能，分子之间也有相互作用力，分子也有势能。 被压缩的弹簧各部分互相排斥而具有势能，互相排斥的分子也具有势能。 教师讲述：同学们用这种将已知的事物跟未知的事物进行比较，根据它们的相同或相似推知未知事物也可能有某种属性，这种方法叫类比法，这是一种非常重要的方法。请同学们回忆我们以前曾在哪些地方用到过类比。（请学生阅读窗口内容或看课件） 小结：物理学中，把物体内部所有的分子动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。一切物体，不论温度的高低，都具有内能。（课件展示） 3、认识内能与温度的关系 启发学生思考内能的大小可能与哪些因素有关。再请学生阅读回顾分子运动剧烈程度与温度的关系，使学生从微观角度认识到，同一物体温度越高，分子的无规则运动越剧烈，分子的动能越大，当物体的体积不变时，分子的势能是不变的，则物体的内能越大；反之，温度越低，内能越少。 小结：物体的内能与温度有关，同一物体，温度越高，内能越大。（课件） （二）怎样改变物体的内能 教师讲述：既然内能与物体的温度有关，那么只要改变物体的温度就可以改变物体的内能。 1、教师演示，学生观察、判断。 （1） 用力压打气筒的活塞 让学生触摸并描述压缩前后筒壁的温度的变化，并判断筒壁的内能是否发生变化。 （2） 将一杯开水放在冷水中 让学生触摸水放入前后的温度，并作描述，判断水的内能是否发生变化。 2、学生实验： 给每组一根铁丝，请同学们互相讨论，想出各种办法来改变它的内能，并进行实验， 再将实验情况记录下来。 小结；列举同学们所用的各种做法：如一类为弯折、磨擦、敲打等，另一类为晒、烧 烫等。前者是通过做功的方法，后者是通过热传递的方法来改变内能的。（课件展示） 3、请学生阅读图13-3、13-4，（或看课件）并知道它们分别是用什么方法来改变内能的。 再让学生任选身边的两个物体来进行实验。并将实验过程下来，以便能孰悉改变内能的两种方式。 （课件）改变内能的两种方式是“做功”和“热传递。 4|、热传递的三种方式（展示课件或看课本） 总结热传递是怎样改变内能的 5、做功改变内能，（播放课件） 总结做功是怎样改变内能的 6、通过演示（或讨论、思考）让学生了解“做功”和“热传递”这两种改变物体内能的方式是完全等效。所以功与内能的单位是相同的，都是焦（j）。 （三）、巩固练习 三、小结： 引导学生一起回顾本节课关于内能、改变做功的两种方式、热传递的三种方式、等知识。 四、板书 一、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和。 1．内能不同于机械能 2．一切(运动、静止、高温、低温)物体都有内能 3．内能与温度的关系 二、改变物体内能的方法： 1．热传递 热量：传递内能的多少 2．做功