小学课堂教学中,如何构建高效的阅读教学教程.docVIP

小学课堂教学中，如何构建高效的阅读教学？ 在长期的教学中，受传统教育思想的影响，教师对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练，无论是识字、写作，还是阅读都患有串讲串问的问题。岂不知，这种教育教学方法大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此，在具体的教学活动中，我努力落实新课标精神，把学生们放在教育教学的主体地位，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣。变以前的被动学位主动学；呆板学位灵活学；苦学为乐学。促使学生在轻松愉快的教学课堂中更好地学习好知识。 　　一、在教学目标上突出自学能力。 　　叶老“学生须能读书，须能作文，固特设语文课，以训练之。”最终目标为自能读书，不待老师讲，自能作文不待老师改，以上为阅读教学培养的自学能力，即最终目标。自学能力在语文课上就是独立阅读的能力，其不是一日之功，需要日积月累、循序渐进，每一年级、每一课文都应把培养自学能力视为主要目标，教师要培养自学能力，教师的教要着眼于学生的学，教法服从学法，教法渗透学法，用教法指导学法，对目前流行的学法指导，既不应一概排斥，也不宜盲目搬弄，因为有些学法指导符合学生学习规律，符合语文课的特点，当然可以学习、借鉴，但也有一些所谓学法指导，脱离学生学习语文的客观规律，牵强附会，凑上几条，冠上学法，不仅无益，而且有害，应该防止。最好的学法指导是产物一般规律，学习是个体的智力活动，不是集体活