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丁丁冬冬学识字(二)教学设计
一、教材分析:
《丁丁冬冬学识字(二)》选自北师大版二年级上册第十单元。通过看图识字,借助部首等方法,认字9个,识字3个,积累部首1个。本课可分为两部分,第一部分是学习表示人的头部部位的词语,其中额、眉、鼻、颊、齿是生字,需要学生在反复学习中加深印象。并且翘舌音“齿”,平舌音“嘴”,轻声音节“耳朵”,了解“面颊”所指的部位;第二部分是学习表示人的躯干和四肢部位的词语,肩膀,胳膊,脖子是字形难点,能够通过学习发现这些字的共同规律都带有月字旁,并将此作为拓展点,进行其他月字旁的积累。
二、学情分析:
1、经过一年多的学习,学生已经习得了一定的识字方法,如(听读识字、拼音识字、看图识字、查字典识字、请教识字)等,具有了初步的独立识字能力。但像对于《丁丁冬冬学识字》这样的集中识字单元,学生虽然有兴趣,但识字热情不易持续。
2、本期学生开始练习使用“部首查字法”这一重要查字法,通过观察部首,学生能做到初步感知汉字的表意特点。
3、学生已经基本养成了写字前揣摩字形的习惯,明确写字的目标是写对、写好、写快。
4、学生在将课堂所学字、词灵活运用于语言情境的能力有所欠缺,学生学以致用的能力有待增强。
三、教学目标:
1、通过看图识字,借助部首识字等方法,认字九个,写字三个,积累部首一个。
2、在成语练习,动作游戏,小组合作等实践活动中,培养学生识字能力。
3、让学生运用部首识字的方法,在生活中主动识字,对识字产生浓厚的兴趣,获得成功的愉悦。
四、教学重难点:
1、通过看图识字记身体各个部分的名称。学习七个生字,会写七个生字。
2、了解汉字构字的表意特点,能根据部首猜字意。
学生准备:写字本、新华字典
五、设计流程:
一、导入
1、师:孩子们,今天我们一起学习第十单元丁丁冬冬学识字(二)中国汉字有着几千年的灿烂历史,我们来瞧瞧最早的象形字——甲骨文(出示“目”的甲古文图 ),它是什么字?
生:是眼睛,又叫“目”。
师出示“眼睛”的词语卡片,指名读,表扬学生读准了后鼻音。
2、师:古人还在眼睛上画了一道这样的符号,猜这是什么字?(课件出示“眉”的甲古文)
学生猜测
师:你们猜对没有呢?请接着看这个字的演变过程。
(课件出示“眉”由甲古文到金文到篆书再到隶书最后到楷书的过程)
生:是“眉毛”的“眉”。
师:“眉”字为什么有个目字旁?
生:因为眼睛在眉毛下面,所以“眉”下面是目字旁。
二、学习第一部分的生字、词。
1、师:来,指指你的眉毛。(师出示“眉毛”,生齐读)瞧,我们祖国的汉字多有趣呀!和老师一起做做游戏!老师指,你们猜这些词读什么?额头,
弯弯的眉毛月牙,
圆圆的眼睛像葡萄。
耳朵灵,鼻子小,
牙齿白,面颊红,
我愿和他交朋友。
6、指名读,愿意读的起立一起读。
7、我们夸得小朋友都有些不好意思,瞧,他的面颊已变得红扑扑的了,他还为我们带来了8个词语朋友。
三、学习第二部分生字词。
1、(课件出示8个词语)我看到有些孩子在摇头啦,遇到困难了吧,那你有什么方法解决这些不认识的字词呢?(请教,读拼音)老师还会给你一个建议,看就是看图识字。(出示连好线的图)你对照图中小朋友的身体部位去认识这些词语朋友。
学生运用自己掌握的方法识字。
同桌互相考考。
①请小老师教读(会合作的小朋友当小老师)
②摸部位读
2、师:你发现这些字词都有什么共同的地方?
生:都有“月”字旁
师:在书中圈出带有“月”字旁的字,边圈边读边想,它们为什么都带有“月”。
生:这些带月字旁的字都表示与人的身体有关。
师:看老师把你们圈的生字请到小圆圈中来啦,和他们打招呼吧!(师生做抢读游戏:师点一个字,生读一个字)。
3、咱们专门和带有“月”字旁的“肚”打打招呼吧!你是怎么记住它的!(加一加,减一减,编儿歌),那要想写好它,有什么建议?师范写“肚”生字两遍展示书写美观的作业。
4、写完字的孩子和老师一起做做运动,休息休息。(揉揉肩膀、甩甩胳膊、踢踢腿、扭扭腰、转转脖子、捶捶后背)和老师边做动作,边读词语。孩子们,我们平时加强运动锻炼,让我们的身体棒棒的。
四、拓展学习
刚才和那么多带“月”的字交了朋友,你还知道哪些带有“月”?指名回答除了我们看得见的身体部位,还有许多内脏,藏在我们身体里,帮助我们呼吸新鲜空气,消化食物,吸收营养,想去认识他们吗?打开老师送给你们的礼物,在小组长的带领下,用我们学过的识字方法,把他们读会。各组学习表示内脏的词语:
第一组:脾、胆囊、胃盲肠
第二组:肝脏、小肠、肺、心脏
第三组:膀胱、大肠、心脏、肺
汇报
看,这就是我们人体的内脏,词语朋友都跑上来了,快,打打招呼吧!(课件出示人体内脏及词语图)
看到孩子们收获的笑脸,老师要
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