丁丁冬冬学识字(二)教学设计.doc

丁丁冬冬学识字（二）教学设计 一、教材分析： 《丁丁冬冬学识字（二）》选自北师大版二年级上册第十单元。通过看图识字，借助部首等方法，认字9个，识字3个，积累部首1个。本课可分为两部分，第一部分是学习表示人的头部部位的词语，其中额、眉、鼻、颊、齿是生字，需要学生在反复学习中加深印象。并且翘舌音“齿”，平舌音“嘴”，轻声音节“耳朵”，了解“面颊”所指的部位；第二部分是学习表示人的躯干和四肢部位的词语，肩膀，胳膊，脖子是字形难点，能够通过学习发现这些字的共同规律都带有月字旁，并将此作为拓展点，进行其他月字旁的积累。 二、学情分析： 1、经过一年多的学习，学生已经习得了一定的识字方法，如（听读识字、拼音识字、看图识字、查字典识字、请教识字）等，具有了初步的独立识字能力。但像对于《丁丁冬冬学识字》这样的集中识字单元，学生虽然有兴趣，但识字热情不易持续。 2、本期学生开始练习使用“部首查字法”这一重要查字法，通过观察部首，学生能做到初步感知汉字的表意特点。 3、学生已经基本养成了写字前揣摩字形的习惯，明确写字的目标是写对、写好、写快。 4、学生在将课堂所学字、词灵活运用于语言情境的能力有所欠缺，学生学以致用的能力有待增强。 三、教学目标： 1、通过看图识字，借助部首识字等方法，认字九个，写字三个，积累部首一个。 2、在成语练习，动作游戏，小组合作等实践活动中，培养学生识字能力。 3、让学生运用部首识字的方法，在生活中主动识字，对识字产生浓厚的兴趣，获得成功的愉悦。 四、教学重难点： 1、通过看图识字记身体各个部分的名称。学习七个生字，会写七个生字。 2、了解汉字构字的表意特点，能根据部首猜字意。 学生准备：写字本、新华字典 五、设计流程： 一、导入 1、师：孩子们,今天我们一起学习第十单元丁丁冬冬学识字(二)中国汉字有着几千年的灿烂历史，我们来瞧瞧最早的象形字——甲骨文（出示“目”的甲古文图 ），它是什么字？ 生：是眼睛，又叫“目”。 师出示“眼睛”的词语卡片，指名读，表扬学生读准了后鼻音。 2、师：古人还在眼睛上画了一道这样的符号，猜这是什么字？（课件出示“眉”的甲古文） 学生猜测 师：你们猜对没有呢？请接着看这个字的演变过程。 （课件出示“眉”由甲古文到金文到篆书再到隶书最后到楷书的过程） 生：是“眉毛”的“眉”。 师：“眉”字为什么有个目字旁？ 生：因为眼睛在眉毛下面，所以“眉”下面是目字旁。 二、学习第一部分的生字、词。 1、师：来，指指你的眉毛。（师出示“眉毛”，生齐读）瞧，我们祖国的汉字多有趣呀！和老师一起做做游戏！老师指，你们猜这些词读什么？额头， 弯弯的眉毛月牙， 圆圆的眼睛像葡萄。 耳朵灵，鼻子小， 牙齿白，面颊红， 我愿和他交朋友。 6、指名读，愿意读的起立一起读。 7、我们夸得小朋友都有些不好意思，瞧，他的面颊已变得红扑扑的了，他还为我们带来了8个词语朋友。 三、学习第二部分生字词。 1、（课件出示8个词语）我看到有些孩子在摇头啦，遇到困难了吧，那你有什么方法解决这些不认识的字词呢？（请教，读拼音）老师还会给你一个建议，看就是看图识字。（出示连好线的图）你对照图中小朋友的身体部位去认识这些词语朋友。 学生运用自己掌握的方法识字。 同桌互相考考。 ①请小老师教读（会合作的小朋友当小老师） ②摸部位读 2、师：你发现这些字词都有什么共同的地方？ 生：都有“月”字旁 师：在书中圈出带有“月”字旁的字，边圈边读边想，它们为什么都带有“月”。 生：这些带月字旁的字都表示与人的身体有关。 师：看老师把你们圈的生字请到小圆圈中来啦，和他们打招呼吧！（师生做抢读游戏：师点一个字，生读一个字）。 3、咱们专门和带有“月”字旁的“肚”打打招呼吧！你是怎么记住它的！（加一加，减一减，编儿歌），那要想写好它，有什么建议？师范写“肚”生字两遍展示书写美观的作业。 4、写完字的孩子和老师一起做做运动，休息休息。（揉揉肩膀、甩甩胳膊、踢踢腿、扭扭腰、转转脖子、捶捶后背）和老师边做动作，边读词语。孩子们，我们平时加强运动锻炼，让我们的身体棒棒的。 四、拓展学习 刚才和那么多带“月”的字交了朋友，你还知道哪些带有“月”？指名回答除了我们看得见的身体部位，还有许多内脏，藏在我们身体里，帮助我们呼吸新鲜空气，消化食物，吸收营养，想去认识他们吗？打开老师送给你们的礼物，在小组长的带领下，用我们学过的识字方法，把他们读会。各组学习表示内脏的词语： 第一组：脾、胆囊、胃盲肠 第二组：肝脏、小肠、肺、心脏 第三组：膀胱、大肠、心脏、肺 汇报 看，这就是我们人体的内脏，词语朋友都跑上来了，快，打打招呼吧！（课件出示人体内脏及词语图） 看到孩子们收获的笑脸，老师要