三年级七单元《永不凋谢的玫瑰》.docVIP

《永不凋谢的玫瑰》教学过程 一、引入情境，揭示课题 1、出示玫瑰花的图片。同学们，看老师给你们带来了什么？，仔细观察，说说玫瑰花长得怎么样？你们喜欢吗？（同学们都觉得玫瑰花娇艳欲滴，非常美丽，大家也很喜欢玫瑰花。）是啊，红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文（永不凋谢的玫瑰）。 二、自主读文，识写生字 1选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音，遇到不理解的字词请工具书帮忙。（读全文） 2跟着老师读一读这一课的生字，注意读准字音。 3要注意“甚”字是翘舌音，“斯”字是平舌音。 4 学习生字，不仅要会读会写，还要会用。下面。就请你做一做这个辨字组词的练习吧。（ppt.出示辨字组词——做好了吗？老师也做了这道题，咱们一起来交流交流——出示答案） 三、整体感知，了解大意 1、学习了生字，现在该把生字送回课文里了。（ppt.）请你默读课文，想想：课文围绕玫瑰花写了一件什么事？ 2、（小女孩摘了一朵玫瑰花，校长不但没有批评她，还奖给她两朵玫瑰花） 3、老师记住了刚才同学们在归纳课文主要内容时的关键词（ppt.）：小女孩、摘花、校长、奖励。 四、细读课文，品味语言，感悟文本 （一）引导质疑，激发探究兴趣。 1围绕这些关键词，你最想弄明白的问题是什么？ （小女孩摘的玫瑰花是什么样子的？小女孩为什么要摘花？为什么小女孩摘了花，校长不但没有批评她，还奖励她？） 2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？就请同学们通过读书去自己解决。（ppt.）轻声读课文，对照问题找出相应的段落，边读边勾画出相关语句。同桌互相讨论，看看你读懂了什么。（读全文。） （二）探究问题、品味语言。 （一）、读了课文，你一定对课文中的人物有了一定的了解，就请你根据自己的感受，在括号里填上合适的词语。（ppt.——同学们说得真不错！是啊，……的……） 1、课文哪些地方描写玫瑰花的美丽？请你勾画出来。 来看看你勾得对不对。（ppt.出示句子。） 读一读这句话，说说你从中看出了什么？ 同学们都有一双会观察的眼睛，说得对极了！这一段话中，运用了一个比喻句，将这朵最大的玫瑰花比作了可爱的婴儿的笑脸，这样写不仅让文章更加那个形象，还突出了玫瑰花的美丽和大家对玫瑰花的喜爱之情。 C、（ppt.）一起读读第一自然段，从你的朗读中表达出对玫瑰花的赞美和喜爱之情。 D、还有同学说从这句话也能看出玫瑰花的美丽，我们一起读一读。“这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看，一边赞不绝口。” 你知道观赏是什么意思吗？能给它找个近义词吗？（ppt.回答得真准确，观赏的近义词就是欣赏。） 我们在读文章的时候，如果遇到不理解的词，可以通过结合上下文，找近义词的方法来理解这个词语。 E从哪个词可以看出孩子们非常喜欢这朵玫瑰花？（赞不绝口） 你知道“赞不绝口”的意思吗？赞不绝口就是不停地称赞。看来这朵玫瑰花，的确十分惹人喜爱呢！ 2、刚才，同学们说着是一个善良、纯洁的小姑娘，你从什么地方看出来的？请你读读课文，勾画出来，并把自己的感受批注在旁边。 A、小姑娘是怎么摘玫瑰花的？一起读读这个句子。 （ppt. 这时，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。） B、从“径直”你看出什么？说明小女孩在这之前也曾来看过着美丽的玫瑰花，所以她对花儿的位置非常熟悉。 C、请你把这句话中的动词勾画出来，读一读，说说你从中体会到了什么？ 同学们说得真好，从“摘下”“拿”“走去”这些动词说明了小姑娘心地纯洁（ppt.），她一心只想着病重的奶奶，毫无杂念，所以才会径直走过去摘下玫瑰花，从容地走去。 3、这么美丽的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下来了，在一旁看见的同学是什么反应，如果你就是其中的一位，你会想些什么，说些什么？（有同学想对小姑娘说：……ppt.）4 是啊，美丽可爱的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人气愤呢？可校长为什么没有批评她，反而还奖励她呢？ 我们一起去读一读校长和小姑娘的对话。（读3-5自然段） 5当校长问她为什么要摘花时，她是怎么回答的？（ppt.） 6从小姑娘的语言中，你感受到什么？ 是啊，这是一个多么善良、天真的小姑娘啊！她竟然想到了要把花送回来。 7ppt.那小姑娘为什么会“害羞”呢？（看来啊，小姑娘也意识到了自己不该摘下这朵玫瑰花，从她害羞的神情中，更能体现出她的纯洁、可爱。ppt.） （从小姑年的动作、神态和语言，我们可以判断她是一位纯洁、善良、美好的小姑娘，我们以后写周围的人的时候，为了把这个人写活，就可以从他的语言、神态和动作来描写。） 8、哪些地方看出