不同年龄班幼儿区域活动的特点及指导策略.docVIP

不同年龄班幼儿区域活动的特点及指导策略 一、区域活动的特点 (一) 活动的交往性 小班以自我为中心，他们喜欢独自操作活动常常是一个人独自摆， 很少与同伴交流，。小班的交往范围小， 活动中只关注自己，对别人做些什么没有特别的反应小班幼儿的， 中班幼儿他们已不再满足于自己玩， 而是开始喜欢找一起玩，。他们会联合起来玩同一玩具，在玩的过程中也会主动地与同伴进行交流和分享。他们的交往很容易， 告状3. 大班幼儿更喜欢与伴一起活动， 而且， 。他们自己的操作经验。他们的合作， 遇到时， 愿意通过讨论寻找解决问题的法，在共同完成同一时，幼儿分工明确 (二) 活动的创造性 小班大多具有“从众心理”， 他们在区域中的操作活动很多情况下以模仿为主。对材料停留在的操作上，， 只把材料作为随意摆弄的工具小班幼儿有时也有创造性的表现，只是这种表现是低水平的，往往具有明显的生活印迹。 中班幼儿具备一定的创造能力。对于同一材料，当他们多次操作后便不再满足于常规玩法而是尝试着提出自己的。能积极已有的生活经验，不断地变换方法和角度进行试验和探索。 大班幼儿的创造力有了一定的发展，在教师的引导培养下，他们更容易已有的生活经验进行创造性的操作。在操作中他们不会局限于一种玩法，他们会通过伙伴之间互动交流，充实、补充、完善操作内容，共同进行创造性的操作活动。 、 （一）促进大班幼儿的交流 教师应创设让幼儿进行交流和合作的机会，引导幼儿进行积极的互动和交流，共同解决操作中遇到的问题和困难。例如，提供需要共同合作才能完成的操作材料。为了操作这些材料，幼儿必须分工合作，这将使幼儿学会如何与同伴进行有效的合作与交流，从中体验到合作、交流所带来的快乐，也可获得交往的经验。让幼儿学会“举一反三” 大班幼儿创造力发展，教师应注意敏感地捕捉幼儿创造思维的“闪光点”，鼓励幼儿大胆地如同样的操作材料，应引导他们从不同的角度、方向、功能等方面举一反三，大胆探索多种玩法和规则。教师还应注意调动他们已有的生活经验，激发他们。如 （三）养成思考的习惯。 对于大班幼儿在区域活动中遇到的问题，教师直接解决或讲解，而是应尽量让幼儿自己去思考、操作，不断地调整，亲身经历解决问题的过程，养成思考的习惯因此，教师应通过提问具体操作方式，引导幼儿发现问题认真观察存在的关键原因。