初中一年级莫言《卖白菜》教学ppt分析.ppt

整体感知 1.本文写了一件什么事？ 文章以“白菜”为中心记叙了“我”和母亲卖白菜的事。 2．故事发生在什么样的环境里？ 70年代极度贫穷的农村，将近年关的时候。 整体感知 4．小说中的母亲是个怎样的人？ 母亲是一个善良、坚强、诚信的人。 3.小说是以什么为线索，按照什么顺序写的？ 以白菜为线索，以时间为顺序。 梳理思路 以 “白菜”为中心词，概括故事情节发展各阶段。 开端（第1—9自然段）：母亲决定卖白菜。 发展（第10—25自然段）：母子俩运白菜，卖白菜。 高潮、结局（第26—30自然段）：母亲哭白菜。 决定卖白菜 ①开头这段文字运用了哪些人物描写方法？ ②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？ ③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？ 神态、动作、心理描写。 苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉 叹息、瞥一眼、锁定、端详 终于下了决心 表现母亲家庭的极度贫困、窘迫，衬托母亲的坚强。 ——犹豫不决 ——无可奈何 ——痛下决心 决定卖白菜 1、为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？ 2、“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……”为什么这里要详细地列出白菜的数字？ ①因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望； ②还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍弄的，我对这些白菜有着深厚的感情。 表现我对白菜的珍惜之情。 运、卖白菜 ①母亲对我的打骂和我的哭泣表现了什么？ ②哪些词语表现了白菜在母亲心目中的分量？ 表现了这几棵白菜在我、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义，因为它是家里唯一可以变卖的东西了。这也从侧面反映了我们的贫困。 颠着小脚、小心翼翼、十分匆忙、抱 2、运白菜 1、作者卖白菜的过程顺利吗？请大家快速浏览文章的第二部分，看看作者在运和卖的过程中出现了什么波折。 卖白菜 ① 这段文字刻画了一个 怎样的老太太形象？ ②小说为何要着力描写这个老太太？ 这段文字刻画了一个挑剔的老太太形象。 第一：衬托母亲的善良。 第二:推动情节的发展，激起我对老太太的厌恶之感，为下文我多算一毛钱埋下伏笔。 3、卖的时候出现什么情况 多算一毛钱 该不该 ？ 思考 白菜 成本 损 耗 我的 核算 收 入 母亲的 核算 种植的艰辛付出 ①对小白菜的额外照顾 老太太 拽白菜根，戳白菜， 撕白菜帮子 ②赶集路上对小白菜的爱惜 多算了一毛钱 0元 白菜退回冻伤 丢了脸，第一次 流泪 ①对小白菜的额外照顾 建账本 ……撒种、间苗、除草、捉虫、施肥、浇水、晾晒……发现了它的小和可怜，我们在浇水施肥时就对它格外照顾…… 收获时母亲拍打着它感慨地对我说：“你看看它，你看看它……”在那一瞬间，母亲的脸上洋溢着珍贵的欣喜表情，仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子。 动作、神态和语言描写 母亲的勤劳 建账本 白菜 成本 损 耗 我的 核算 收 入 母亲的 核算 种植的艰辛付出 ①对小白菜的额外照顾 老太太 拽白菜根，戳白菜， 撕白菜帮子 ②赶集路上对小白菜的爱惜 多算了一毛钱 0元 白菜退回冻伤 丢了脸，第一次 流泪 对账本 莫言吃煤 1961年的春天，村里的小学拉了一车亮晶晶的煤，没有见过世面的孩子不知眼前黑乎乎的东西为何物，其中一个聪明的孩子拿起一块放在嘴里咯嘣咯嘣地啃起来，看到他嚼得香甜的样子，莫言和其他小伙伴一拥而上，每人抢一块也吃起来，还感觉“味道好极了。” (2012年10月14日《青岛早报》) 母亲的核算 丢了脸，第一次 流泪 我的 核算 多算了一毛钱 “多算一毛钱”是可以理解的 2、下面我详细介绍一下我的教学过程。 对于一毛钱，学生可能觉得不值什么，但是莫言先生却说一毛钱成了他最后悔的一件事，在导入这个环节中，以学生和莫言对一毛钱完全不同的感受引发学生的疑问，那到底是怎样的一件事呢？，导入下一个环节，整体感知课文。 * 观看莫言视频简介 播放红高粱 2、在整体感知环节，学生阅读课文，用简明的语言概括课文的主要情节。这个环节在训练学生的整体感知能力的同时，为下面的教学做下铺垫。在概括的基础上，他们可以很清晰地看到整个情节的关键点就是“多算了一毛钱”，我通过“到底该不该多算一毛钱”，这样一个问题导入第三个教学环节。 * 2、讨论结束之后，以表格中的纵列为单位，不同的小组发言，其他小组进行对比和补充，集中全班智慧逐步完成表格。在阐述表格内容的文本依据时，通过对细节的分析初步感受母亲形象。例如在分析“对小白菜的特殊照顾”这个内容时， * 2、学生通过对细节中动作、神态、语言描写的分析，领会母亲勤劳的品质。 * 2、讨