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提高高中地理课堂教学有效性初探 厦门同安第一中学 夏成志 摘要：课堂教学是传播和获取知识的主渠道。“有效课堂教学”是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展；它的外延涵盖有效的课前准备（解读课标、背景分析、资源整合，有效预案等）、有效的教学实施（即有效的课堂教学）和有效的教学评价。的平等对话是的基础高中生具有强烈而敏感的自尊心是自我意识中最不容冒犯的部分。他们最怕别人看不起自己，为此努力学习，力图在各个领域有出色的表现，争取在集体中赢得适当的地位，得到好评和重视。因此课堂就成了展示他们自我风采的舞台。得到老师的肯定、赞扬和鼓励，他们会更加奋进，更加强烈！兴趣就是最好的老师。德国大教育家赫尔巴特指出：“教学应强调以各种不同的兴趣为基础，把引起学习者的兴趣作为其重要任务之一。因为，津津有味的学习，才能学得既快又好。”学生有了兴趣才会有动力，才会积极的参与到这门功课的学习在地理教学中也不例外。因此，激发学生学习地理的兴趣，是有力措施之一。例如讲，可这样导入新课：400多年前，当航海探险家麦哲伦带领船队第一次越过向太平洋驶去的时候，发现一个奇怪的现象：在长达几个月的航程中，大海显得非常顺从人意。开始，海面上一直徐徐吹着东南风，把船一直向西推行。后来，东南风渐渐减弱，大海变得非常平静。最后，船队顺利地到达亚洲的菲律宾群岛关注热点, 以引