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《填充颜色 绚丽脸谱》教学设计 一、教材分析 《颜色填充 绚丽脸谱》是小学信息技术基础（下册）第4课的教学内容，教学对象是三年级学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯彻着整个以后整个的画图知识的教学，是学生能够顺利，顺捷使用画图操作的基础之一，也是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节。《填充颜色绚丽脸谱》不仅有对“用颜色填充”、“放大镜”等工具知识的教学，而且对学生进行了传统艺术－京剧脸谱知识的学习，从而使学生受到传统知识的教育。 二、设计理念 在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： 1、学科整合。通常学科整合是信息技术与学科整合。但在我的课上，我强调信息技术整合其它学科，让其它学科成为辅助我教学的工具。这节课我就整合了美术、音乐、历史等相关教育学科知识。 2、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技术的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持少讲多练原则，重难知识精讲，让学生在学中玩，玩中学，学中掌握知识，玩中掌握技巧。 3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、合作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。 4、分层教学的实施，怎样照顾好学生的个体差异性，使得每一位学生在教学活动中都获得个体的发展。 三、学情分析 本节课的教学对象为三年级学生，因为学生年龄小，注意力不能持久集中，在设计教学过程中，利用学生爱表现的特点，在活动中给予充分的鼓励和肯定，以京剧脸谱书签的形式奖励学生，并将他们的作品进行展示，从而提高学生学习计算机的兴趣，给学生以重要感和成就感。 四、课程目标 1、知识与技能：使学生掌握利用画图软件中用颜色填充工具对封闭图形和不封闭图形进行填充以及自定义颜色填充的方法。让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点。 2、过程与方法：在对京剧脸谱填充颜色的过程中，指导学生掌握“用颜色填充”和“放大镜”工具的使用方法。提高学生的自主学习能力，提升信息技术的综合应用能力。 3、情态态度与价值观：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。 五、教学内容的选择与处理 我们知道，教材里边的知识内容基本上是基础性的，往往只是点到为止，那么若在教学实施过程中，只是纯粹的针对课本上的内容进行讲解，能否吸引学生的注意力呢？能否真正达到信息技术教学目的呢？为此，在具体的教学实践中，我根据信息技术学科工具性的特点，通过让学生用颜色填充工具为京剧脸谱填充颜色，培养学生发现、分析、综合、评价和呈现信息的能力，为培养学生终身学习以及在信息社会中工作与生存的能力奠定基础。 六、教学资源的开发 根据本节课的教学目标，针对本节课的教学，我以为京剧脸谱填充颜色来对学生进行“用颜色填充工具”、“放大镜”等工具的教学，所以做了大量的京剧脸谱人物、京剧人物，并为学生提供了大量京剧相关的知识。 七、教学方法设计 考虑到学生年龄小的原因，设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养，在生活中体裁，在学科中寻找整合点，通过教师演示，学生完成任务，掌握新知，通过自主探索，发现问题，解决难点，通过课程整合，培养学生观察能力、审判能力、认知能力、想象能力、表达能力。 八、教学过程 导入： 师：首先老师请同学们观看几组图片（出示京剧脸谱图片） 同学们知道这是什么吗？ 生：京剧脸谱。 师：脸谱，我们的京剧脸谱文化博大精深，具有独特的迷人魅力，今天这节课我们就利用计算机的画图程序来给京剧脸谱填充一下颜色。这节课表现好的同学下课后老师会有精美图签作为奖励发给你。 师：好了，同学们欣赏了这么多精美的脸谱，你们想不想把它们在计算机上表现出来？ 生：想。 师：好，同学们现在用计算机的画图程序打开F盘学习任务里的1文件，知道这个京剧脸谱人物是谁吗？ 生：知道，张飞。 师：张飞同学们都知道，那三国现在正在热播，谁能给同学们介绍一下张飞这个人物？ 生：张飞曾经在“长坂坡当阳桥上一声吼，吓退曹操八十三万大军，吓死夏侯杰”。 师：好，这就是猛张飞，同学们看用计算机的画图程序的哪个工具能为张飞脸谱填充上漂亮的颜色呢？ 同学们在自己的计算机试一下。 生：操作（师巡视） 师：谁能说说你用了什么方法， 生：用颜色填充工具。用鼠标左键单击颜色盒中的颜色，单击工具箱中的“用颜色填充“工具按钮，将鼠标指针移到指定位置，单击鼠标左键，就填充上了你喜欢的颜色。 师：其他同学对于他的操作有什么疑问？ 生1：你是怎么看出来它是“用颜色填充工具”的？ 生：当鼠标指针指向这个工具的时候，下面会的注释。 生2：但如果颜色盒中没有我想要的颜色，怎么办呢？ 生：颜色盒中给了我们28种颜色，如果没有我们想要的颜色，我们可