6我选第二课时1.docVIP

苍山县下村乡中心小学教师课时备课 编号：YW 02—023--02 备课时间： 2012年 9 月 12 日 课题 6我选我 课型 阅读课 教 学 目 标 1、认11个生字，会写10个字。 2、使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 教学 重、难点 培养朗读能力；识字写字。 教具 生字词与卡片 学具 生字词与卡片 教学过程设计 补充与修改 一、紧扣题目，导入全文。 　　　　课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入： 　　　1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。 　　　2．出示阅读要求： 　　　　（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。 　　　　（2）想想课文写了一件什么事。 　　　3．检查反馈。 　　　　（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。 　　　　（2）说说对课文的初步理解。 　　二、分步导读，加深体验。 　　　　王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文： 　　　1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。） 　　　2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。 　　　3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 　　三、重点引读，拓展延伸。 　　　　这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。 练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。” 　　　1．应该用怎样的语气读这一句话？ 　　　　（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。） 　　　2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思： 　　　　教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？ 　　　　教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。 　　　　（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。） 　　　　练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 　　　1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。） 　　　2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。 　　　　（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。） 　　　　练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 　　　1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。 　　　2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。 板 书 设 计 6我选我 愣住了 作 业 设 计 基本 作业 写生字，背课文 实践 作业 选班干部 教 后 反 思 每次选班干部，他们都有很多人自已选自己的，这当然无可厚非了。可是学生们当班干部的目的并不明确。针对这一点，我在导入时的问题是让学生说一说想不想当班干部，为什么要当班干部。果然学生说得五花八门，但也有学生说是为了班级的荣誉感。可是没有人能知道班干部应该是为班级服务的。我从此导入新课，请大家来学习课文，我觉得我没有按照参考上的要求，而是根据实际情况做了调整，自己对自己非常的满意。 1、编号：课程名称的大写，01即第一单元，01即第一课，01即第一课时 2、课型：语文分为习作课、口语交际、识字课、阅读教学等，数学分为新授课、练习课、复习课等。