18我的伯父鲁迅先生.docVIP

蒙阴县八一希望小学教学设计 2013 至 2014 学年度 上 学期 年级 六 科目 语文 备课人 李祥峰 教案编号 44-45 课题 18我的伯父鲁迅先生 课时 2 教学 目标 　1.会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。 　　2.有感情地朗读课文。 　　3.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 教学 重难点 学会给课文添加小标题。 教具 学具 课件 教学过程 教师活动 学生活动 教学反思 第一课时 　　一、揭示课题，介绍人物 　　提起鲁迅先生，我国乃至世界上许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起来寻找答案。 　　板书课题 　　　　二、初读课文，整体感知 　　1.自由朗读课文，注意读准字音，读通课文，不认识的字可以借助字典。 　　教师提示： 　　（1）读准“悼”“冠”“咳”“嗽”等字的读音； 　　（2）注意几个字的书写：“冠”上头没有点；“嗽”的中间部分是‘束’，右边是‘欠’。 　　 　　教师在提问引导的基础上，整理总结： 　　第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。 　　第二段讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发“我”认真读书。 　　第三段讲述了鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。 　　第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。 　　第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。 　　4.教师可以适时指导学生给每段加上小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种： 　　（1）根据段落大意概括小标题；（2）摘出最能表达主要内容的语句作小标题。 　　提醒大家拟小标题的一个原则就是简洁概括。 　 　　6.教师适时总结：如谈《水浒传》；谈碰壁；谈救车夫；女佣回忆。 　　三、课文小结 　　再次朗读课文，想想鲁迅是一个怎样的人，可以找出表明中心的句子。 　　　　四、布置作业 　　1.抄写文中生字词。 　　2.有感情地朗读课文。 第二课时 　　一、有感情地朗读课文 　　同学们，通过上节课的学习，鲁迅先生给你留下了怎样的印象？教师可通过学生的回答引导大家回忆课文内容，正是由于鲁迅先生的高尚品质，他才赢得了许多人的爱戴。让我们怀着崇敬的心情，有感情地朗读课文。 　　二、精读课文，重点赏析 　　1.交流“谈《水浒传》”。 　　　　小结：从伯父教育“我”认真读书这件事，可以看出鲁迅先生是一个读书态度认真、教育下一代讲究方法的人。 　　2.交流“碰壁”。 　　引导学生抓住“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这一重点句。这个句子比较难懂，先让学生知道鼻子扁是天生的，不可能被墙壁碰扁；然后，教师讲解当时的社会背景，启发学生理解：“四周黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗；“把鼻子碰扁了”暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。鲁迅写文章揭露国民党反动派，反动派很害怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句话，要让学生体会鲁迅先生幽默的语言风格，体会鲁迅的顽强斗争精神和乐观主义精神。 　　3.交流“救助车夫”。 　　　　当谈到伯父“变得那么严肃”时，要让学生展开丰富的想象，当时伯父在想些什么？从中体会他的爱憎分明。指导学生朗读时，教师要渲染当时的氛围，帮助体会感悟：北风怒号，天色阴暗，车夫在地上痛苦地呻吟，为生计而苦苦挣扎；伯父救助车夫，态度是那么亲切。救助后，伯父态度严肃，内心激愤。让学生通过情景朗读，加深对人物情感的体验。 　　4.交流“关心女佣阿三”。 　　引导学生抓住“一点儿也不在乎”“常常劝我多休息”，鲁迅“病得那么厉害，还三更半夜地写文章”，运用对比的方法，体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想的多”的高尚品质。 　　三、总结全文，探究写法 　　通过课文的学习，你认为鲁迅先生是怎样的人？作者是通过什么方法写出鲁迅先生的这一特点的？快速浏览课文，找出相关句子，讨论交流。 　　为自己想得少，为别人想的多的人。 　　作者抓住了人物的言行、举止写出了鲁迅先生的高尚品质。 　　四、作业设计 　　抄写课文中描写人物神态和表情的语句。 学生搜集资料： 文章的作者是周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年也就是一九四五年时写的回忆录。 2.快速浏览课文，说说课文写了哪几件事？可以分为几段？ 　　3.小组讨论，归纳段落大意。 　 5.默读课文，小组讨论如何添加小标题。 的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 学生抓住“哈哈！还是我的记性好”这一重点句，联系上下文“我”的表现及伯父送书，再结合伯父的身份，体会到这是伯父对“我”读书不认真的委婉的批评。从中看出伯父教育“我”讲究方式