从烽火台到互联网说课稿.docVIP

《从烽火台到互联网》说课稿 《从烽火台到互联网》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元的第二课。第四单元将课程标准中“通信”与“传媒”两个要点的教育内容融合在一起. 本课以图文并茂的形式学生展现了通信发展的过程及不同阶段的主要通信方式。对于四年级学生来说，既有直观的兴趣引导，还有抽象的探究引领。本课有些内容是从历史的角度来体现的，课程设置了资料框，学生。 二、 通过对四年级的学生进行课前调查，我发现学生对过去的通信方式较为陌生，仅仅从电视剧中知道有“飞鸽传书”这种通信方式，而对于“烽火台”、“驿站”等这些古老的通信方式却知之甚少；对近代通信发展的历程学生几乎全然不知，所以，课前指导学生搜集、筛选资料、播放有关通信发展的视频及进行小组探究活动在本课的教学中尤为重要。 三、说教学目标 1、让孩子了解到古代的一些传递信息的方式 ，知道现代通信发展的过程。 2、培养学生获取社会信息与人合作、与人交流的能力。 3、 四、教学重难点： 通信是人类社会交往的重要形式，随着人类社会的进步而不断发展，因此我确定本课的教学重点是的方式，感知通信发展的历程。 在我们今天的社会里，几乎可以说没有现代的通信，就没有现代的社会生活，因此我确定本课的教学难点是正确理解通信对于人们生活的重要作用 五、法： 根据本课的性质及学生年龄特点并结合我对教材的理解，我采取多媒体创设情境动手实践的方法进行。、教学过程： 第一部分：创设情境导入新课 上课伊始， 【设计意图：】第二部分：讨论交流互动学习活动一、古代的通信方式 由于古代的通信方式距离学生的现实生活过于久远，并且脱离生活实际，为此我准备了录像短片和图片辅助教学。 首先我为学生播放了《烽火台》的录像短片。让学生 2、引导学生思考：我国古代劳动人民还想出了哪些方法来传递信息？ 学生将课前搜集的资料交流后很容易地总结出古代通信方式有：烽火、驿站（现在的邮政）、信鸽、风筝、击鼓、船、灯塔、漂流瓶…让学生思考的含义。【设计意图：因为让学生理解古代通信方式比较困难，因此我多媒体课件使学生直观地了，古代通信方式的不便利，为后面通信方式的发展作好了铺垫。】 活动二、通信的发 在学生了解了古代通信的困难后，我指出：随着人们生活的需求，通信的发展是必然的趋势，我们来看一看通信发展的过程。 1、引导学生仔细观察，小组交流，通过观察，孩子们会发现通信方式越来越便捷，传递的速度越来越快。 2、播放有趣的视频。 【设计意图：为学生提供了一个搜集并整理知识的空间，学生在互动学习中听取他人意见，在与他人合作中了解到现代通信的特点。】 活动、畅想未来通信 我鼓励学生发挥自己的想像力，畅想一下未来的通信方式会是什么样子的。 用自己的笔画出来，用嘴说出来，【设计意图：重点突出了学生的主体作用，让孩子们在动手操作中锻炼能力，加深对教学内容的理解。】 第三部分：巩固学习总结经验 【设计意图】 从烽火台到互联网