小组合作学习与评价研究结題报告.docVIP

《初中英语高效课堂小组合作（pair/group work）、探究学习》的研究结题报告 兰州市外国语学校 秦春梅 【摘要】合作学习是新课程改革中积极倡导的小组合作学习方式，课堂教学亟需引进这一能面向全体学生的、有利于学生全面开展的语言实践活动学习方式，构建高效英语课堂。本文从如何科学分组、培养小组合作学习意识、教师的服务意识、培养合作技能、指导学生自我调整、小组评价机制等方面进行了探讨，同时就研究过程中发现的低效现象，提出了自已的一些看法，以期在以后的学习中进一步研究。 【关键词】科学分组 合作意识 服务意识 合作技能 评价机制 一、问题的提出 （一）、合作学习是时代发展的需要，是人才成长的必由之路。 随着21世纪人才培养模式的多元化发展趋势，合作学习正日益受到人们的关注，成为教育教学研究与探索的热点。翻开诺贝尔自然科学获奖者的名单，可以发现这样的重要现象：人才链与人才群体崛起——人才师徒相传和人才优势互补。科学家群体的科学研究过程实质就是一个合作探究学习过程。合作能够出智慧，出成果，出人才。人才链与人才群体崛起的现象是合作学习的心然结果。《英语课程标准》（实验稿）之所以提倡合作探究学习，就是因为合作探究学习是人才成长的必由之路。鼓励学生通过实践、思考、讨论、交流与合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。 （二）、合作学习对英语教学和学生的英语运用起