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五大发展理念下如何增强教育软实力 　　【摘 要】随着中国经济的迅速发展，中国教育在为经济发展、文明进步、科学腾飞培养了大批人才，做出了不可磨灭的智力贡献。但是，教育观念依然不适应学生的个性成长和发展，教学内容依然缺乏吸引人的内在的力量，教育发展还缺乏对教育内在价值的认同，教育的品质并未得到切实改善，教育的软实力并未得到大幅提升。创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念要求教育把促进人的全面发展作为发展的出发点和落脚点，为增强中国教育软实力指明了方向和路径 【关键词】五大发展理念；软实力；创新教育；教育时尚；教育开放 【中图分类号】D64 【文献标识码】A 【文章编号】1001-0475（2017）02-0072-02 改革开放以来，中国经济有了很大发展，到了2010年，经济总量的已超过日本，成为世界第二大经济体。中国教育为经济发展、文明进步、科学腾飞培养了大批人才，做出了不可磨灭的智力贡献。但我们的教育观念依然不适应学生的个性成长和发展，依然缺乏吸引人的内在的力量和对教育内在价值的认同。十八届五中全会提出创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，为增强中国教育软实力指明了方向和路径，同时也为继续深化教育改革提供了理论基础 一、教育发展的缺陷和瓶颈 （一）教育观念不能适应学生的个性成长和发展 教育应该尊重学生成长的规律，以学生为中心，促进学生个性全面发展。目前，由于应试教育的影响，功利思想贯穿于学校教育中，常以成绩优劣来评判学生，认为教育是培养精英，而不是培养合格公民。很多中学设置了重点班、实验班、提高班，利用家长的择校心理以各种噱头吸引学生，甚至通过重点班来挖走其他学校的优秀学生，这种分层教育是欺骗家长、不负责任和扼杀学生个性的表现，会导致学生从心理上越来越不自信，十分不利于学生的个性发展。在高考旗帜的指引下，升学率成为衡量各个学校的指标，学生创造性的培养被淹没在题海之中，破坏了人才培养和教育的可持续发展 （二）学校教师价值取向沾染功利色彩 一个好的教师要具备良好的思想道德素质，其影响作用不只是局限在把握课堂，掌控学生，将课堂内容传述完毕。事实上，师德高尚、学识渊博、有坚定信念的教师，才能真正吸引学生，才能真正驾驭课堂，其人生领引的影响远远超越课堂。教育功利主义追求名利，对学校和教师的功利性评价，导致某些教师在功利主义的价值取向上出现了问题， 在自身的专业发展、对学生的教育及个人价值主导下的社会价值产生偏差，学术的虚假繁荣和腐败泛滥，湮没了真正的科学精神，进而阻碍文明的进步和社会的发展 （三）教学过程失去了探究批判的思考 在教育研究中，教师只是“优雅地服从”，成为教育政策、研究理论、教材教参的实施者，属于被动者，致使教学过程失去了探究批判的思考。结果，教师成为很多社会问题的“替罪羊”，社会一生病，教师就服药。当劳动者与知识经济社会中的劳动者素质有较大距离时，教师就被要求要进行“素质教育”；当认识到在竞争中唯有创新才真正具有核心竞争力的时候，教师们就被要求进行创新教育。加之教师日常生活单调循环往复，又缺乏?M行研究的必要知识和内在动力，教师自我的实存被遮蔽、被放逐，逐渐失去了批判和探究的思索 （四）教育实践模式层次较低且十分泛滥 教育理论要根基于教师的日常生活，要基于对理论者所属群体中当下困境的思考。目前，教育实践模式的研究基本上是建立在对政治引领模式的教育实践上的思考，研究的视角狭窄，多数为跟风的研究，且趋同性强，且定性居多，其结论缺乏进一步推广的空间，尚未真正构建出一种适合教育大众化的现实需要基础上的全程化、全员化、社会化而又可以实际操作的教育实践模式 学者们创造出了很多的教育实践模式，但都是自圆其说，很少进行比较，扩展的空间十分有限。教育实践模式应以教学为主体，不能停留在对策与原则上，应该鼓励学者以不同的视角进行相关的研究，与其他模式进行对比，才能发现自身模式的不足，从而提高研究的层次性和研究的积极性，更好地为教学服务 （五）缺乏以人为核心的教育发展目标的价值认同 当今时代我国教育面临的最大挑战，就是要让教育回归育人的本质。由于现实教育推崇以分数所带来的“附加值”，价值体系逐渐形成以个人为中心，忽视了对社会、国家、民族的责任担当，缺乏正确的世界观、人生观和价值观。所以，要求对价值体系认知认同和情感认同的支配和调解下，要积极采取社会实践的有效途径，在实践活动中履行价值体系的规范和要求，以推动科学正确的价值观的构建和发展。目前，教育主体在一定程度上不能审视自我对理论的理解、认知和认同，无法自觉将理论认同转化成个体的实践认同，践行在日常的学习生活和实践中 二、五大发展理念下如何增强教育的软实力 教育价值活动的追求，应以满足人的需要及经济社会的发展