动量守定律2.docVIP

动量守恒定律 教学目标： 1．知道动量守恒定律的内容，掌握动量守恒定律成立的条件，并在具体问题中判断动量是否守恒。 2．学会沿同一直线相互作用的两个物体的动量守恒定律的推导 3．知道动量守恒定律是自然界普遍适用的基本规律之一 教学重点、难点： 1．重点是动量守恒定律及其守恒条件的判定 2．难点是动量守恒定律的矢量性 教学方法：推理归纳法、举例讲授法． 教学过程 －、引入新课 前面已经学习了动量定理（是就一个物体受外力作用的情况，即物体所受合外力的冲量等于物体动量的变化），下面再来研究两个发生相互作用的物体所组成的物体系统，在不受外力的情况下，二者发生相互作用前后各自的动量发生什么变化，整个物体系统的动量又将如何？ 二、教学过程设计 （一）动量守恒定律的推导 1．以两球发生碰撞为例讨论“引入”中提出的问题，进行理论推导。 在光滑水平面上做匀速运动的两个小球，质量分别是m1 和m2，沿着同一直线向相同的方向运动，速度分别是v1和v2，且v2＞v1，经过一段时间后，m2追上了m1，两球发生碰撞，碰撞后的速度分别是v1′和v2′． 2．用投影片出示下列推导思考题： ①两个小球在碰撞过程中所受到的平均作用力F1和F2有什么关系？ ②写出碰撞过程中小球各自所受到的合外力的冲量和每个小球动量的变化． ③结合动量定理，推导得到一个什么表达式． 3．学生答： ①第一个小球和第二个小球在碰撞中所受的平均作用力F1和F2是一对相互作用力，大小相等，方向相反，作用在同一直线上，作用在两个物体上； ②第一个小球受到的冲量是： F1t=m1v1′-m1v1 第二个小球受到的冲量是： F2t=m2v2′-m2v2 ③又F1和F2大小相等，方向相反 所以F1t=-F2t ∴m1v1′-m1v1=-(m2v2′-m2v2) 由此得：m1v1+m2v2=m1v1′+m2v2′ 即:p1+p2=p1′+p2 4．师生共同叙述上边表达式的含义： 两个小球碰撞前的总动量等于碰撞后的总动量． 5．教师问：同学们，在刚才的推导实例中，两个物体各受到什么力的作用？ 学生答：推导实例中的小球受到重力、支持力和对方施加的作用力． 6.教师归纳上述各力的特点：同学们分析的这几个力中，其中弹力是发生在相互碰撞的两个小球之间的相互作用力，而重力和支持力是相互作用的这几个物体以外的物体施加给它们的． 7．归纳并板书 ①有相互作用的物体构成一个系统．例如推导实例中碰撞的两个小球； ②系统中相互作用的各物体之间的相互作用力叫做内力．例如：两小球在碰撞中施加给对方的平均作用力． ③系统外部其他物体对系统内物体的作用力叫做外力．例如推导实例中的重力和支持力． （二）动量守恒定律的条件和内容 1．动量守恒定律的内容： 相互作用的物体所组成的系统，如果不受外力作用，或它们所受外力之和为零，则系统的总动量保持不变。这个结论叫做动量守恒定律。 2．板书动量守恒定律的表达式： p1+p2=p1′+p2′ 并叙述各个字母所表示的物理量． 3．动量守恒的条件：系统不受外力或合外力为零时系统的动量守恒。 4．问：刚才我们通过推导得到了系统在不受外力或所受外力之和为零时，系统的总动量保持不变，你认为这个结论可以用哪些表达式来描述？ 5．学生讨论回答后，教师总结得到动量守恒定律的几种表达式为： ①p=p′（系统相互作用前的总动量p等于相互作用后的总动量p′） ②Δp=0(系统总动量增量为零) ③Δp＇=-Δp2（相互作用的两个物体构成系统）两物体动量增量大小相等、方向相反．　 6．判断下列过程中动量是否守恒： (1)如图，木块B与水平桌面的接触是光滑的，子弹A沿水平方向射入木块后，留在木块内，将弹簧压缩到最短，现将子弹、木块和弹簧（质量不可忽略）合在一起作为研究对象（系统），此系统从子弹开始射入到弹簧压缩到最短的整个过程中，动量是否守恒? 　　(2)放在光滑水平面上的A、B两小车中间夹了一压缩轻质弹簧，用两手分别控制小车处于静止状态，下面说法中正确的是(ABD) A．两手同时放开，两车的总动量为零 B．先放开右手，后放开左手，两车的总动量向右 C．先放开左手，后放开右手，两车的总动量向右 D．两手同时放开，两车的总动量守恒，两手放开有先后，两车的总动量不守恒 通过对上述例子的分析，得到： ①判定系统动量是否守恒，主要是看系统所受的外力之和是否为零。 ②动量守恒定律不仅适用于碰撞，也适用于任何形式的相互作用，它不仅适用于两个物体组成的系统，也适用于多个物体组成的系统． （三）动量守恒定律的适用范围 （1）对系统而言（两个或两个以上的物体） （2）既适用于宏观低速的物体，也适用于高速微观粒子，是一个普遍使用的规律。 （3）相互作用的物体，无论是正碰还