咬文嚼公开课导学案.docVIP

课题 《咬文嚼字》 学时 1学时 学习目标 知识与能力 1．能筛选并理解作者观点。?? 2．掌握并运用咬文嚼字的基本方法，提高学生语言运用的能力。?? 过程与方法 1．自主学习了解作者。 2．通过对课文的一些主要事例及观点展开讨论，提高学生咬文嚼字的基本技能和方法。 3．通过练习巩固，使学生掌握咬文嚼字的基本技能和方法，提高学生语言运用的能力。 情感态度与价值观 1．通过学习，从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。 2．引导学生注意对语言的质疑分析，培养求实创新精神。 学习重点 筛选并理解作者观点。 学习难点 掌握咬文嚼字的基本方法，提高学生语言运用的能力。 学习方法 自主合作探究法、讨论法、学案教学法 学习过程 【课前预习案】 自主学习，了解作者 朱光潜(1897--1986) 笔名孟实、孟石。安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家。我国现代美学奠基者之一。  代表作：《谈美书简》、 《文艺心理学》、《论诗》等 。 座右铭：“以出世的精神，做入世的事业。” 朱光潜信奉“三此主义”，即此身，此时，此地。“此身应该做而且能够做的事，就得由此身担当起，不推诿给旁人。”“此时应该做而且能够做的事，就得在此时做，不拖延到未来。”“此地（我的地位、我的环境）应该做而且能够做的事，就得在此地做，不推诿到想象中另一地位去做。” 把数量不多的好诗熟读成诵，反复吟咏，仔细揣摩，不但要弄懂每字每句的确切意义，还要推敲全篇的气势脉络和声音节奏，使它沉浸到自己的心胸和筋肉里，等到自己动笔时，于无意中支配自己的思路和气势。（朱光潜《谈文学》） 【课内探究案】 一、走进文本，整体感知 思考: （一）为了说明为什么要咬文嚼字这个问题,文章列举了哪些事例?这些事例，哪几个跟思想情感的变化最紧密？ （二）这些例子分别说明了文字和思想情感之间有什么密切联系？我们能从中得到什么启示？ 1.郭沫若改台词 “你是没有骨气的文人”和“你这没有骨气的文人”这两句有什么差别？你从此例得到什么启示？ 2.王若虚改《史记》“李广射虎” 修改后的句子为什么不好？此例给你怎样的启示？ 3.贾岛“推敲”的典故 用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？此例给你怎样的启示？ 二、小组学习，重点探究 （一）合作探究（5分钟） 1．作者举第四个事例《惠山烹小龙团》中两句的剖析说明了什么道理？ 2．作者举第五个事例“套板反应” 说明了什么道理？ 明确任务 探究1——1组2组3组4组 展示 小黑板 探究2——5组6组7组8组 展示 小黑板 要求：1．惜时高效，筛选准确，语言简洁。 2．字迹清晰，板书工整，条理清楚。 3．合作展示，声音洪亮，自然大方。 （二）合作学习，展示成果 三、拓展交流，学以致用 （一）在写作实践中，你觉得语言的创新容易吗？今天我们就来咬文嚼字，学习一种创新练笔的训练方法，叫“三个一”创新练笔法。 每一天选一个话题，写一句创新的话。 教师示范：以“太阳”为话题，展开联想，咬文嚼字，写一句创新的话。请同学们根据例句特点总结语言创新的方法。 1．太阳是后羿手中的箭瞄准的魔鬼，是夸父追赶不息的目标，是田里的农夫作息的时钟。 2．我的小孩说:“太阳像蛋挞(tà)，金黄金黄的，真想咬一口!” 3．疲惫的远行者在心里纳闷：太阳怎么那么像黄河里刚刚漂走的铜脸盆，拿它来盛上水痛痛快快地洗把脸该多么清爽啊！ （二）方法 四、牛刀小试，咬文嚼字 （一）请以“我心情不好”为话题，请展开联想，咬文嚼字，写一句创新的话。 要求：1．落实方法，语言简洁，字迹清晰。 2．合作展示，声音洪亮，自然大方。 3．点评方法，直击要点，语言简练。 （二）小组交流，作品展示 【课后训练案】 一、作业布置，巩固训练 你有喜欢的花吗，你一定还记得它绽放的美丽吧！你听过花落的声音吗，你也一定还记得它谢落的姿态吧！ 请用一段简洁的文字写出你记忆里花落的特点，不超过50字。 二、美文示范，延伸阅读 花落的声音 张爱玲 家中养了玫瑰，没过多少天，就在夜深人静的时候，听到了花落的声音。起先是试探性的一声“啪”，像一滴雨打在桌面。紧接着，纷至沓来的“啪啪”声中，无数中弹的蝴蝶纷纷从高空跌落下来。那一刻的夜真静啊，静得听自己的呼吸犹如倾听涨落的潮汐。整个人都被花落的声音吊在半空，尖着耳朵，听得心里一惊一惊的，像听一个正在酝酿中的阴谋诡计。 　　早晨，满桌的落花静卧在那里，安然而恬静。让人怎么也无法相信，它曾经历了那样一个惊心动魄的夜晚。 玫瑰花瓣即使落了，仍是活鲜鲜的，依然有一种脂的质感，缎的光泽和温暖。我根本不相信这是花的尸体，总是不让母亲收拾干净。看着它们脱离枝头的拥挤，自由舒展地躺在