《地形图的判》教学设计.docVIP

《地形图的判读》教学设计 广丰县南屏中学 周志坚 个案设计 个性化修改 教学目标 1．学会运用地图估算海拔与相对高度 2．会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部 3．会在地形图上识别五种主要的地形类型。 4．运用地形剖面图，判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制简单的地形剖面图。 教学重点 等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系 教学难点 在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态 教学方法 读图分析法、观察法、演示法等。 课时安排 1～1.5课时 教学过程 复习旧知 复习地图的三个基本要素： 1.比例尺：①会运用比例尺，通过测量图上距离，换算出实际距离；②会比较比例尺的大小。 2.方向：（在地图上有三种表示方法）①指向标（课件展示）；②经纬网；③按惯例“上北下南，左西右东”定方向。 3.图例 新课导入 我们认识的这些地图，都是绘制在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？ ——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”（板书） 情景创设中国有句古话叫做“仁者乐山，智者乐水”。最近，近郊旅游升温，小A同学准备随家人去涪陵北山坪游玩。因为要爬山，所以出发前搜集了一幅涪陵地形图。这下他们犯难了，地形图怎么读呢？ 下达任务教师告诉学生：判读地形图其实并不困难，只要像关云长一样“过五关斩六将”就可以学会地形图的判读了。哪五关呢？ 学习过程 第一关：会读地图上的高度 设疑：小甲和小丁各自站在自己所在位置测得甲山和丁山的高度都是1000米，可是图上显示甲山确实比丁山高，这是为什么？ 电脑出示动画:地面高度的测量 学生观察比较：地面高度的测量有几种方法有几种？它们的测法有什么不同？ 归纳小结：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。 某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。 闯关题（一）： 甲山的海拔为 米，丁山的海拔为 米， 甲山相对丁山的相对高度为 米。 承转：人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢？ 第二关：绘制等高线 学生自学：读课文并观察课本上的“等高线示意图”，体会等高线是怎么绘制的？ 动画:P16图1.28等高线图的绘制过程（学生认真观察，形象感知） 学生交流感悟心得（教师可以用切土豆演示） 闯关题（二）：（见上右图） 第三关：等高线地形图的判读 （一） 坡度陡缓 设疑：有一老一少要爬山（出示图片），请你为二人安排一下各自的登山路线，并说说原因。 提问：你能把你的原因用这座山的等高线图加以解释吗？（出示等高线图，学生解释，教师引导归纳） 闯关题（三）：（电脑出示） （二）山体不同部位的地形形态 读图感悟：教师引导学生读课本P16“山地不同部位的等高线形态示意图”： （1）认识山体素描图上山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形态。 （2）辨别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。 教师精讲点拨：用电脑出示山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的相关图进行分析对比。 演示：用拳头演示 小练习：“连连看” 闯关题（四）： 写出右图中字母代表的地形类型名称： A C D E F 第四关：分层设色地形图 设疑：用电脑出示分层设色地形图，提问：怎么读呢？ 学生活动：先让学生读课本P17“分层设色地形图和地形素描图”，辨认高原、山地、丘陵、盆地、平原五种地形并区分它们的特征。然后再在分层设色地形图上对比高度表从颜色上区分五种基本地形。（教师点拨） 师生互动：归纳总结。 闯关题（五）：（电脑出示） 第五关：地形剖面图的绘制和判读 读图观察：出示地形剖面图（电脑出示），让学生观察地形起伏状况。 设问：地形剖面图反映地形起伏一目了然，它是怎么绘制出来的？ 电脑出示动画：地形剖面图的绘制（学生仔细观察，感悟画法） 师生互动：P18绘制地形剖面图 归纳总结（三步法） 第一步：在剖面线上找出它与等高线的交点； 第二步：每一个点向下做垂线，在高度表找上找到相应的点； 第三步：将各点用圆滑曲线连接。 闯关题（六）： 课堂小结：这一节课，我们“过五关斩六将”学会了地形图的判读，在学习和生活中为了大家更好的运用地形图，我给大家了总结了一段歌谣： 地形图的判读 地形图，不难读，看好颜色和标注； 向低突出是山脊，向高突出是山谷； 分布密集是陡坡，缓坡分布较稀疏； 高原平原都平坦，高低要靠颜色辨； 坡度陡缓和高低，山地丘陵来辨析； 沿着剖线作剖面，高低陡缓特直观。 结束语：我已经基本弄懂了等高线地形图，要出发去爬山了。 课余大家