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《增强我的记忆力》课堂实录 石家庄外国语学校 商亮 辅导目标： 1、认知目标：了解有关记忆力的规律与策略，思考自己的记忆方法。 2、情感目标：通过同学之间相互介绍记忆方法，以及彼此之间的质疑解答，提高识记事物的兴趣。 3、能力目标：帮助学生寻求适合自己以及学科特点的记忆方法，并将其运用到实际学习中。 在宽敞明亮的心理教室里，初一3班的同学每人一个坐垫，六人一组，围圈而坐，伴随着“相信我，鼓励你，我们享受心理课”的掌声问好，一次有趣的心灵之旅——心理课开始了。 “同学们，这节课我们实行小组积分制，分数最多的小组可以获得‘心理课优秀小组’荣誉称号。”心理老师指着白板上的小组名称，微笑着对班里的七个小组说。 一、益智小游戏（热身阶段，放松身心） “我们先来做一个益智小游戏，你将会看到一系列的十张图片，请尽量记住每一张图片的内容，之后回答问题。后面的题将会越来越难哦！大家准备好了么？LET’S GO！” 动感的音乐声响起，呈现在屏幕上的是形态各异、充斥眼球的各类图片，有人物、建筑物、动植物、风景等，7秒过后，老师问道“刚才的十张图片中，汽车是什么颜色的？A红色B蓝色C黑色”同学们异口同声的喊道“A红色”。 “不错！来看第二组图片”心理老师称赞道。 接下来的三组图片用时越来越短，最后一组仅用了5秒，问题也越来越难，“图片中的狗有几条？”“猴子手里拿的是什么？”同学们争先恐后的举手，唯恐自己落后。 二、寻找记忆规律（转化阶段，形成对记忆的表层认识） （一）了解记忆 “同学们，请你猜一猜，这个益智小游戏是用来测什么的？” “记忆力。”大家齐声回答。 “在平时的生活中我们什么时候需要记忆？” “记同学的名字”“记家庭住址”“记电话号码”“背课文背单词” “是的，记忆一共包括做笔记、温习、小组学习、计划、展示、创作六个方面。” “你认为什么是记忆呢？”为了了解学生对记忆的理解，心理老师又一次追问道。 “记忆就是先记住，然后关键时刻能够回忆出来”学生小婷答道。 “记忆就是把有用的东西存在脑子里，等到用到它的时候再想起来。”小白说。 “每个人对记忆的理解都各有不同，其实，记忆就是指大脑获取信息，又能根据需要提取出来运用的能力。大家升入初中后会不会有这样的困惑，在背课文、背单词时记了许多遍却总是记不住？”许多同学纷纷点头表示赞同。 （二）寻找记忆规律 “今天，老师就和同学们一起来‘增强我的记忆力’。首先，我们一起寻找记忆的规律。1、以小组为单位做记忆测试题，自己用脑子记，不要用纸笔，不允许讨论分工。2、在规定的时间内，哪一组回答出要求记忆的内容，就给本组加1分，没有完成不得分。3、每组只有一次回答的机会，其他组可以补充回答，回答正确加一分。比赛共有三轮。” 这时，班级中只有十几个学生举起了手。心理老师为了调动更多的学生参与进课堂，马上号召大家“哪一组同学全部举手，就让哪一组先来。”一下子，举手的人多了起来。心理老师环顾了一下同学，“刚才全部举手的小组是第三小组，就由第三小组先来参加第一轮比赛——记忆国家。” 屏幕上出现了八个国家的名字“俄国、德国、法国、美国、日本、奥地利、意大利、英国”学生们有的一边看一边念出声来，有的看了一遍后就闭上眼睛默念，还有的边看边在手心比划……40秒后，PPT自动弹出新的一屏“请说出刚才第一、三、五、八个国家的名字”同学们看到问题后，都倒吸了一口凉气，似乎谁也没有想到老师会提出这样的问题，三组同学面面相觑，只有大刚举起手来“有俄国、法国、日本、意大利”，大刚话音刚落，下面的同学都着急了“老师叫我吧，我来回答”。第五组的一诺纠正道“第八个国家是英国，不是意大利”。 “第五组纠正得很好，加一分，一诺同学，请介绍一下你是如何记住这些国家的。” “我记住的是每个国家的第一个字，多读几遍，然后就记住了。” 这时PPT上出现了一行字“饿的话每日熬一鹰”，“这是什么意思？”心理老师故作神秘的看着大家。 童童举起了手“我知道，这是每个国家首字的谐音，老师用的是谐音记忆法。” “对，谐音记忆就是通过谐音把枯燥的、零散的、毫无意义的材料变成新奇有趣的语句，这样就容易提取了。下面我们再来看战国七雄——齐楚韩燕赵魏秦，大家在背诵的时候一般采用的方法就是多念几遍，考试的时候有时能够回忆起来，有时就回忆不起来，其实我们还可以这样记——七叔含烟找围裙，把这几个国家谐音成一句有意义的话，这样记忆既有趣又好背。” 第二轮比赛记忆食品，第三轮比赛图形再现，同学们和心理老师共同总结了分类记忆法和形象记忆法，以及如何运用形象记忆法背诵英语单词。 三、我的记忆策略（工作阶段，介绍记忆方法，促进对记忆的深度思考） “接下来就由同学们介绍自己的记忆策略，规则是：1、以小组为单位介绍在平时的学习中都使用过哪种记忆方法，以及如何使用的。以文字、图画的形式展示在