《乡下人家》第二课时说课稿.docVIP

和我们一样享受春天《乡下人家》第二课时说课稿一, 教材分析:《乡下人家》编排在第六组,本组主题是走进田园,热爱乡村, 旨在让学生通过本组课文的学习感受充满诗情画意的田园美景,体验自然质朴的乡村生活,体会作者的表达方法,丰富自己的语言积累.《乡下人家》是本组第一篇精读课文,起到初步实现并辐射这一主题的作用,也对后文学习起到铺垫作用.文章语言质朴,采用白描和勾画的写法,按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季, 白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐,充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活, 善于用自己勤劳的双手装点自己的家园 ,装点自己生活的美好品质.这既是一篇美文,也是一组美画,读之,正如作者所说的乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景.二,学情分析:和写人叙事的文章相比,学生学习写景的文章有一定难度.因为八,九岁孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注.每次春游,学生如出笼的小鸟,嬉笑玩闹,欣赏美景也是走马观花,很少有人去仔细观察景物.在教学本册第一组课文时,文中的名山名水还能打动学生,但《乡下人家》中的平凡景物,普通场面能否吸引学生呢 我所在的铁山是一个百年矿区,生活在这里的孩子们大多没有农村生活经历,对乡村景物更是陌生,要想让学生对乡下生活产生喜爱和向往之情,就更难了.三,教学目标:1 认知目标:学习作者抓住乡村生活中最平凡的事物,最普通的场面,描写乡村生活的方法.2 能力目标:有感情地朗读课文,培养想象能力,概括能力.3 情感目标:激发情感,发挥想象,感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情.四,教学重,难点教学重点:引导学生能随文章的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,感受乡村生活的美好.教学难点:体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美.五,学法:自读感悟法,合作探究法,对比法,读说结合法,读写结合法.六,教法情境教学法,导读法,图示法,点拨法.七, 教学流程:(一)创设情景,顺势导学(二) 默读课文,整体把握.(三) 品读课文,感悟美景.1,读文想像画面(1)读一读.采取多形式朗读(教师示范读,个别展示读,小组比赛读,配乐朗读),边读边想象画面,进一步巩固理解文章内容的方法.(2)说一说.你从哪些句子看到了什么 通过说话训练,把想象的画面用语言描述出来,发展想象力,语言表达能力. 2,凝练概括画面(1)教师进行学法指导,示范为画面取名.(2)生生互动,合作取画名.(3)师生互动,合作板书.3,动情赏画面(1)理解句子,体会句子的生动,形象.几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来. 从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去.青,红的瓜,碧绿的藤和叶,构成一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了.有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光.他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来.(2)悟出中心.乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景.(四)质疑问难,深化主题1, 围绕文章内容,提出一个你不懂的问题教师提供相应的学法指导:2,问题汇总(五)布置作业,学法迁移:请试着运用本文中学到的写景方法,课后写一段话,介绍矿山公园,表达自己的喜爱之情.八,板书设计:九,设计理念我的设计立足于学生易学,想学,会学,乐学这一根本,极力体现自主,合作,探究的学习方式,引入了学案设计.在教学中,以学生自学为基础,伴以合作探究式学习,教师只是适时适量的引导,点拨,让课堂开放而有活力.十,课后反思