《想北平》教学设计新教师.docVIP

《想北平》教案 张旋 青州实验中学高一语文组 【学习目标】 1 ．散文手法，。 ．体会作者对北平1．手法，。．体会作者对北平老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。中国现当代作家。他的作品多取材于市民生活，描写的自然风光、世态人情、习俗风尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。长篇小说:《骆驼祥子》《四世同堂》中篇小说:《月牙儿》、《我这一辈子》短篇小说：《断魂枪》话剧：《茶馆》、《龙须沟》。（ ）（ ）（ ）（ ）辜负（ ）廿七（ ）匀调（ ） 什刹海（ ）愧杀（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）作者北平？从 1-3 节中找出相关语句）?作者是如何表现北平的特点的？（意象、语言、情感3个角度） （既可以以一段为例子，集中讲述也可以。用每段集中讲一个角度也可以。 方法：衬托（我们可以看到，几个城市绝对是“各有千秋”，而作者却在“偏袒”北平，那么作者偏袒的标准是什么呢？作者强调是什么呢？） 意象：平民的平实生活与平凡场景 语言：用纯净、简洁的语言来写上述意象。 情感：找出带有平实的生活感的词语。） 如第四段：语言、意象场景、情感 巴 黎---------------------北 平 太热闹---------------------动中有静（太极拳） 疲乏（刺激） 温和 （咖啡和酒） （香片茶） 太旷------------------------复杂而有边际（长酸枣的老城墙、积水滩、城墙、坐在石头上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫰蜻蜓） 我可以快乐地坐一天，心中完全舒适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。 如第五段： 巴 黎---------------------北 平 匀调差点 匀调（人为中显自然） 有点挤得慌 不挤得慌、不太僻静 有点太僻静 （最小的胡同房子里有院子和树、最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远） 自由地喘气 （处处有空儿） 空闲之美 （挤中有空、忙中有闲：城楼、牌楼、街上也能看北山、西山） 如第六段： 书多古物多-----------------花多、菜多、果子多 花草-省钱省事（牵牛花、靠山竹、草茉莉、招来蝴蝶） 菜----省钱新鲜（青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜等、青菜摊子）【直接担来、带着泥点、诗一般的美丽】 -------------果子—新鲜（西山的沙果、海棠，北山的黑枣、柿子，带霜儿的玉李）还不愧杀 （通过学生们的探讨，主要是让学生们明白，“以小见大”的成功有几个方面：首先是选择身边的典型事物，事物可以是十分平常细微的事物，但是一定要具有典型性；其次，要使用饱含感情的语言，选择恰当的含有感情的词眼；第三，适当使用表达自己情感与感触的句子，也常常能够引起读者的共鸣） 师：读第8小节，思考：“不说了，要落泪了，真想念北平啊！”，作者如此收笔有何妙处？生：之前所有的段落都是“想”；在感情即将迸发、即将“说出”之际，注定的“说不出”只能做出“落泪”的行为，方能表达内心的感情。（回想作者是怎么看待母爱的表达方式的呢？） 【个性探讨】 师：怎么样理解“想”？为什么不是“写”“忆”“念”？（这虽然是一个“解题”型题目，其实，只有真正读懂这篇文章，你才能真正理解“想”的含义。） 生：“想”北平之“想”带有强烈的主观情感；其次，说明作者自身不在“北平”；第三，作者的每一句话，都让我们深深感触到，老舍与北平的脉搏一直在共同跃动！“我的北平”不是对往事的简单回忆，一直是黏稠的不可分割的。无论“我真爱北平”还是“真想念回去”，我们都分明感受到作者想要回到北京的迫不及待。 生：“写”北平之“写”：少了些主观情感，模糊了时间的暗示功能。 生：“忆”北平之“忆”：强调不可再现不可重复的时间之流逝，同时也在强调“被忆”给予主体的影响，带有一些被动性。 生：“念”北平之“念”：想想为什么永远都是“想”在前而“念”在后，“思”在前而“念”在后。念是对想的结果的紧跟其后的“加工”而已。而“念”也和本文的“说不出”多少有些冲突。 【当堂测试】 （聪明的你，能从诗歌内容中猜出作者的国籍吗？） 重归 夸西莫多 （在这首诗歌里，有很多故乡的意象，带有明显的国别性和区域性特征，而最后“西西里”的字眼也告诉了我们作者的国籍。说明“以小见大”的手法是很多文学家们都常常采用的描写手法。而故乡之思也是很多文学家笔下的常见主题。） 【课后拓展与练习】