《等比数列的概念》——王德玲.docVIP

姓 名 王德玲 年级及科目 10春机电班数学 冶金中等专业学校 课 题 等比数列的概念 学 习 目 标 1.学习理解等比数列的定义，公比q的意义. 2理解等比数列的通项公式的推导过程及表达形式，领略“递推”的思想方法，学习使用通项公式及初步应用. 重 点 难 点 重点：等比数列的定义及通项公式. 难点：公比的理解，等比数列通项公式的应用，运算. 教 法 选 择 讲练结合 课 型 新授课 课 前 准 备 多媒体课件 A4纸一张 是否采用 多 媒 体 是 教 学 时 数 2 课时 教学课时 第 1 课时 备 课 总 数 第 1 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 … （2）1，5，9，13，… （3）10，5，0，-5，… （4）2，4，8，16，… 2.怎样判断一个数列是等差数列？ 结论：看数列的后一项与前一项之差是不是同一个常数. 二、引入新课 小明做折纸的游戏，他将一张纸第一次对折，得纸2层，第二次对折，得纸4层，…如此下去，第五次对折，得纸多少层？对折2次，得纸多少层？ 结论：该数列每一项与它前一项之比为同一个常数. 三、新授内容 1.等比数列的定义：一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的比都等于同一个常数，这个数列叫做等比数列.，这个常数叫做等比数列的公比（ 教学内容 课件出示：出示意图组数字，让学生观察，并提出要求，引导学生找出等差数列和等差数列的公差. 提出问题，教师归纳并板书： 课件出示问题，引导学生写出每次对折后纸的层数，板书：2，22，23，24，25…该数列有什么特点？与等差数列区别是什么？引出课题并板书。 在师生共同交流探讨中得出等比数列的定义。 教师活动 观察这四组数字找规律，并说出各组数列的公差 让学生同桌说一说后在全班交流。 学生按要求和小明一起做折纸游戏，写出每次对折后纸的层数，师生共同交流。学生讨论后得出：学生在在理解的下基础上识记等比数列的定义。 掌握等比数列公比的算法. 学生活动 练习： 判断下列数列是不是等比数列，并求出等比数列的公比： （1）2，4，6，8…; (2)1,3,9,27,…; (3)-2,-2,-2,-2…; (4)1,-1,1,-1,…; (5)1,, , ; (6)2,0,2,0,…. 2.等比数列的通项公式： 如果一个数列 是等比数列，它们的公比是，那么 由此可知，首项为，公比为的等比数列的通项公式可以表示为： 等比数列的通项公式给出了等比数列中和n之间的关系，如果知道其中的三个量，就可以求出另一个量. 3.例题解析 例.已知等比数列的首项是-5，公比是-2，求它的第6项？ 解：∵ ∴=-5×（-2）5=-160 四．课堂练习：课本P21，练习1 五．小结：①等比数列定义②公比③通项公式 课件出示练习,并引导学生找出等比数列及求出等比数列的公比 . 课件出示通项公式的推导过程.反馈讨论结果。 推导得出等比数列通项公式.板书推理过程。 课件出示例题，教师巡视，指导学生自学。板书解答例题，重点强调书写格式。 完成练习中的题目，引导学生填空. 教师补充、完善，做出全面小结. 观察回答(1),(6)不是等比数列，(2)是，q =3，(3)是，q =1，(4)是，q =-1，(5)是，=. 小组合作，观察推导过程，并寻找各项与首项和公比的关系. 师生共同观察、推理。 记忆，掌握等比数列通项公式. 先让学生独立尝试做一做，有困难的可发同桌交流或看课本上的例题讲解。反馈尝试练习情况。 做练习，填空. 学生用自己的话梳理、本节课的知识要点. 作业设置 课本P24，习题三.1. 课后练习作业：练习册P7～8 教 学 反 思 讲练结合很好的巩固了知识点；学生对内容的理解掌握较好，课堂练习进行顺利，达到了预期的效果。但因内容较多，例题讲解类型只讲解了一种，其余类型放到第2课时讲解。