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例谈信息技术高考试题改编方法 　　摘要：信息技术纳入高考以后，考试命题也成了信息技术教师经常要面对的问题，如何命题是教师的一项重要基本功。笔者主要从信息技术高考试题的改编入手，例举了几种改编方法，与大家分享，以提高教师命题能力 关键词：信息技术；高考试题；改编方法 浙江省将信息技术纳入高考以后，信息技术学科得到学校很大重视，很多学校将信息技术也纳入期中、期末的学校统一考试，命题与考试评价也成了信息技术教师经常要面对的问题。命题是一门专业性很强的学问，我们不仅要把握好试卷的整体结构，还要仔细推敲每道题的细微处，对于命题的知识与技术，需要自我钻研。很多教师在承担命题任务之后，才感到命制一份高质量的原创试题并非易事，也感到平常对他人命题水平如何低下、试题如何不新颖、考查知识点总是不到位等指责是多么不负责。由于评判一份试卷要比命制一份试卷容易得多，正如评判一场春节联欢晚会肯定要比自己担任导演去指挥容易得多，这种眼高手低的思想态度有得于纠正 历年的高考试题，构思科学严谨，注重基础知识、基本技能、创新意识的考查，这是试题的典范，值得我们深入研究。无论何种类型的考试命题，受时间和精力所限，不可能所有的试题都是原创性地编制出来的，笔者认为命题的初级水平是对已有试题的选编与拼凑，中级水平是对已有试题的改编，高级水平是自己创编新题。对试题选编而言，一般教师都会，但是选编现有试题难以保证考试的公平、公正，一下子创编出很多新题又有难度，大多数试题是来自于改编，所以命题新手就要从“陈题翻新”的改编入手，以提高命题能力。命题者首先应当具备较强的试题改编能力，只有这样才有可能创编出独特的新题来。笔者对近几年信息技术高考试题做了一番改编的探索，现在通过举例来介绍几种改编方法，以供大家参考 一、转换为新的问题情境 一个纯粹的知识考点，如果把它放置在一个新的问题情境中，由于知识载体发生了变化，那么这道试题就变为了一道新题，同时反映了知识应用的灵活性 ?e例：（2012年3月高考题）家用扫地机器人具有自动避障、只能清扫、自动充电等功能，这主要体现了信息技术中的（ ） A.人工智能技术 B.网络技术 C.多媒体技术 D.数据管理技术 此题主要考查学生对人工智能领域的理解，题干所举的事例为“扫地机器人”，与生活实际联系密切，属于人工智能领域的应用，题干陈述清晰，符合学生认知。因此，对这道题改编可尝试换一个应用实例 改编题1：如果拥有Kinect和Leap Motion之类的体感传感器，你也能如图所示一样，用最自然的手势和电脑进行交互。这主要体现了（ ） A.人工智能技术 B.网络技术 C.多媒体技术 D.数据管理技术 改编题1保留了原有试题的内核，即考查学生对人工智能领域理解这一考点不变，只是变换了一个“体感传感器”人工智能应用事例。但是，题干中Kinect和Leap Motion术语名词的新概念也许超出了大部分学生的认知，在实际考试中很多学生误认为是多媒体技术。因此，这道改编题的题干陈述容易使学生产生理解歧义，所以对题干叙述细节再做打磨和改进 改编题2：如果拥有动作捕捉技术和Leap Motion之类的体感传感器，你也能如图所示一样，用最自然的手势和电脑进行交互。这主要体现了（ ） A.人工智能技术 B.网络技术 C.多媒体技术 D.数据管理技术 二、不同考点的重新组合 因受整卷的题数、知识点覆盖面等制约，往往需要减少单纯考查单一知识点的试题，更多地考虑如何命制多个知识点融合的试题。将彼此联系紧密的一些知识点，借助一定的素材，串联或并联起来，可以构造出新试题 举例：（2009年9月高考题）下图是某个Gif动画序列的5幅图像，这些图像间存在一定的相关性。这种相关性主要表现为（ ） A.空间冗余 B.时间冗余 C.结构冗余 D.视觉冗余 此题主要考查学生对多媒体的数据压缩中各种冗余的理解，知识考点单一，目前对多数学生而言，试题难度偏低。因此，通过重新组合多个知识考点来提高恰当的试题难度。由于Gif在Flash逐帧动画中也有涉及，所以利用两个知识考点有联系这一特点重新命制试题 改编题：如图所示为某动画序列的5幅图像，这些图像间存在一定的相关性。下列说法正确的是（ ） A.这种相关性表现为空间冗余 B.这种相关性表现为视觉冗余 C.由该序列组成的Gif文件导入Flash动画舞台，能直接生成逐帧动画 D.由该序列组成的Gif文件导入Flash动画舞台，能直接生成补间动画 改编题通过Gif动画这一关联点将两个不同知识点综合在一起，旧题换新貌，灵活考查学生分析问题、解决问题的综合能力，提升了试题难度 三、命题角度的不同转变