依托环境创设提升办园特色.docVIP

依托环境创设提升办园特色 　　【摘 要】创新与发展是幼儿园办出特色的基础。文章以湖北省武汉市黄陂区王家河街道中心幼儿园为例，探讨了依托环境创设凸显办园特色的可行性 【关键词】幼儿园；环境创设；办园特色 中图分类号：G617 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）06-0120-02 湖北省武汉市黄陂区王家河街道中心幼儿园（以下简称我园）是伴随武汉市学前教育三年行动计划的春风诞生的新型园所。如何让园所逐步成长、壮大？园长要做精神文化的引领者。除注重显性文化建设，更要把教师和幼儿的发展融入日常管理过程之中，于细微处见精神，让师幼在细节中感受到人文，在感受中品读人文，在品读中培养人文。年复一年，师幼在这样的环境中才会浓缩成我园的特质――文化 园所文化包括3个层次：表层――物质文化，如园所文化设施、校园绿化、形象标志、基础建筑、传播设施等；中层――制度、行为文化，如园所制定的规章制度、管理体制、校风校训、道德规范、行为准则、行为取向、典礼仪式、节日活动、公共关系、文化传播等；深层――精神文化。办学校就是办文化，质量是生命，特色是品牌，文化是灵魂。随着国家对学前教育投入的不断加强，园所硬件建设不断升级，园所要走内涵发展之路，仅仅注重物质文化，忽视制度行为文化和精神文化，是不可能走得很远的 2015年报经上级批准，我园决定正式开展市一级园创建工作。如何凭借创建工作拉动园所发展？我园依托环境创设提升办园特色。本文从显性文化和隐形文化建设两??方面谈一谈在环境创设中的一些感悟 一、从简单地“管”走向精心“育” 1. 以文化引领教师发展 我园结合实际情况，提出“多举旗，少扬鞭”的管理策略，园长身先垂范，形成良好的制度文化。例如，我园至今没有考勤签到制度，也没有指纹考勤机，但却没有上班迟到的老师。原因就在于园长“举旗”，自开园以来，无论严寒酷暑，园长永远第一个入园，园长办公室的灯亮着就是无声的示范。长久下去，教师也都在无形中形成了一种良好的工作习惯。可见，领导示范引领铸就隐形的东西，无需制度框框的约束。没有考勤制度的文化本身就是一种文化。尽管没有记考勤，但没有教师无故旷课。我园的做法是，对确实有事需要提前回家或晚到的教师很宽容，允许提前或晚到一两个小时处理个人急事，但必须口头向园所提出申请。人文的关怀承载着对教师的认可和尊重，让教师倍感亲切，同时诱发教师自我的约束 2. 为园长和教师提供沟通渠道 我园把构建和谐的干群关系作为追求的目标，开辟一条绿色通道――园长与教师沟通卡。这张集欣赏性、关怀性、激励性、恭贺性、鞭策性于一体的卡，体现了幼儿园对教师精神层面的关注，也为教师向园长倾诉心里话搭建了平台，凭借这一张张沟通卡不断改进、完善管理行为。校本培训就是一个实例：刚开始念文章，上上课，请人作作讲座，后来刘老师在沟通卡中反映这样的培训太枯燥。于是，校本培训变成讨论式、访谈式，选题来自教师的教学实践，这种培训逐渐演化为一场场充满乐趣的精神盛会 3. 促使教师加强学习 对大多数教师而言，学习尤其是自主学习，是非常难的一件事。我园利用园本培训时间向教师传达“新鲜的东西”，当教师不知道怎么反思的时候，送给教师行走的拐杖；当教师陷入琐事无法自拔时，提醒他们用未来的眼光看待当下的工作。我园正在逐步引领教师“用学习代替休闲”成为一种时尚。例如，2015年12月，我园开展“沐浴书香，浸润童心”系列活动之一就是教师人手一本新书，利用一个月阅读后现场写下阅读感受。这样的举措无不是为教师成长注入新鲜的血液和催化剂 4. 用好学期末小结 学期末小结是众多学校通用的做法，我园通过引导教师共享“身边的感动”来回顾自己一学期以来的表现和业绩，开辟“我身边的感动”“我的自豪”“我的遗憾与困惑”“我的愿望”“我的建言” 等栏目。这些有个性的举措向教师传递着一个理念――我们对不同教师都要有包容性的理解，要学会尊重不同教师的校园生活状态，要多角度评价教师。每次分享教师“身边的感动”时，会议室都特别安静，因为每个人都在倾听、回味、思考，那些“走进”“身边的感动”的教师更是心中流淌着“幸福” 和大多数幼儿园面临的问题一样，在价值多元而略显浮躁的今天，我园也面临着部分教师“人在曹营心在汉”的尴尬，那么园长还能进行教育思想的“领导”吗？教师还能守住这片净土吗？教师戏言，在王家河幼儿园总有事做，是很“辛苦”的。因为园长爱折腾，因为要求严格，教师的付出也很多，王家河幼儿园总是用心去创造精彩 多少酸甜苦辣，多少风风雨雨，无论谁都会被快乐的场面洗净铅华，剩下的只有美好回忆。记得2015年，教师在拓展训练中忘我地投入其中，令人非常感动……这些活动让教师充分感受到“团队”二字的内涵。在活动中，或萌、或乐的欢乐场景铭