《青蛙写诗》的说课材料.docVIP

《黄河魂》教学案例 董明 教材分析:这是一篇略读课文.作者选取黄河最壮观的瀑布—壶口瀑布,浓墨重彩地描绘了那惊心动魄的磅礴气势,揭示了壶口瀑布的气势是黄河瀑布魂魄的体现,黄河精神是中华儿女的力量源泉,热情颂扬了母亲河的胸怀与精神.选编本课的目的是让学生学习作者观察景物,表达情感的方法,感受语言的魅力.在领略壶口瀑布那动人心魄的气势中,学习母亲河的精神. 教学目标: 知识和能力：1、认识本课7个生字. 2、反复诵读课文,想象瀑布动人心魄的场面. 过程和方法：1、以读代讲,读中感悟. 2、注重情境体验,情感熏陶和情意提升. 3、采用“自学—讨论—交流”的学习方式. 情感态度和价值观：了解黄河的胸怀﹑精神和气概,弘扬中华民族的伟大精神. 教学重点：反复诵读课文,边读边想象壶口瀑布惊天动地的场面. 为了突破重点,我播放了壶口瀑布实景拍摄,耳闻目睹着那一切,使学生有了身临其境之感. 教学难点：1、体会语言的魅力,感受瀑布一往无前﹑无坚不摧的精神,体会这就黄河精神,就是中华民族的伟大精神. 2、理解文中的成语. 教学对象分析：学生对黄河的了解并不多,特别是关于黄河的样子并没有目睹过.为此,课前有必要布置学生收集有关黄河的图片﹑影象﹑文字资料.黄河精神就是中华民族不屈不挠精神的体现,为了让学生感受这种精神,我布置学生收集反映民族精神的历史事件和英雄事迹. 教学准备：多媒体课件 教学时数：1课时 教学过程：一、激情导入 1、首先,让我们欣赏一段录像.(关于黄河)说说黄河给你留下怎样的印象? 2、你能介绍一下黄河吗? 3、大家看,在我国的版图上,这个大致呈“几”字形状的河流就是黄河.它东流经九个省区.当它流到陕西的宜川﹑陕西的吉县之间,河面从五百多米的宽度猛然收缩到五十米左右,河水骤然下落,形成了万里黄河最为壮观的瀑布—壶口瀑布.现在,就让我们跟随着作者宗璞来到壶口瀑布,领略它那动人魂魄的场面. 二、自学课文 1、出示导读提示 请你选择自己最喜欢的方式读文,一边读一边想:本课为什么不以“壶口瀑布”为题?一边读一边画出描写作者不同感受的词语或句子. 建议你遇到生字和生词多读几遍,遇到不懂的地方标上记号. 2、自学 三、组内交流 四、全班交流 汇报生字﹑生词的自学情况. 质疑﹑解疑 体会感受 1、汇报找到的描写作者不同感受的词﹑句. 2、汇报时出示重点段落,并指导朗读. 目睹瞬息万变的奇观﹑耳闻震耳欲聋的轰鸣,我深深地被壶口瀑布那动人心魄的力量所震撼,为她那一往无前的大无畏精神所折服,为她那前赴后继的献身举动所感染,为她那无坚不摧所向无敌的气概所感动……我整个身心已经融化进壶口瀑布中去了. 3、过渡语: 那么.是什么样的奇观使作者如此激动呢?请欣赏. 领略气魄 1、说一说你看到了什么? 2、过渡语: 同学们,如此壮美的景观,作者由是怎样描写的呢?快来大声地读一读第3至第5自然段吧! 3、评价作者写得怎样? 4、小组内研究:作者为什么会写得如此生动? 5、汇报 6选择最让自己震撼的场面读一读,进行朗读接龙比赛. 7作者用浓重的笔墨,来描写壶口瀑布,那为什么不以壶口瀑布为题呢? 情感熏陶 1、汇报对“课文为什么不以壶口瀑布为题?”的看法. 2、出示相关的段落并有感情地齐读. 黄河!哺育中华民族的母亲河!您博大的胸怀,您的气概,是亿万中华儿女力量的源泉,而壶口瀑布正是您的灵魂精魄的集中体现! 3、说一说具有黄河精神的民族英雄. 4、出示民族英雄.并对他们说自己的心里话. 5、再次出示以上的段落诵读. 三、情意提升 此时此刻,你已经来到壶口瀑布脚下,你最想对黄河说的一句话是什么?写下来. 四、布置作业 收集赞美黄河的诗歌,下节课,我们将举行名为《黄河颂》的朗诵会. 《可能性》教学设计 何彦艳 教学内容：可能性 教学目标：1、通过猜测和简单实验，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。 2、培养学生的口语表达能力和合作学习的能力。 3、主动参与数学活动，在活动中获得积极情感体验；培养求实态度、合作意识。 教学准备：魔术盒、布袋、球、记录表、正方体、长方体、正方形、课件。 教学过程： 一、魔术情境，引入新课 师：今天，何老师要为大家变个魔术。请看（出示魔术盒） 教师用正方形分别与正方体、长方体比较相等面，然后全部放入魔术盒中 师：猜猜露出部分可能是什么？（强调可能，长方体、正方体、正方形）教师推出一块，可能是什么？（长方体、正方体）再推，可能是什么？（长方体、正方体）再推可能是什么？（长方体）全