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七年级政治第二单元 《世界因生命而精彩》教学设计 一、指导思想与理论依据 《世界因生命而精彩》是义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第三课《珍爱生命》中的第一框题。本框题主要依据初中《思想品德课程标准》中内容标准部分，具体落实“成长中的我”中“阅纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展”“培养健全人格”和“体会生命的可贵，热爱生活，培养自尊、自立、自强精神”的目标要求设计，通过本框的学习让学生感受到生命的意义和价值，初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感，也为《珍爱我们的生命》这一框题作了铺垫。 二、教学背景分析 1、教学内容分析 本课主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两部分。这些内容既是本课的逻辑起点，也是对学生进行生命教育的逻辑起点。本课意在使学生体会生命的可贵”，“体会生命的价值”而设计。通过本课的学习让学生感受到周围多彩的生命，及生命的意义和价值，初步激发学生热爱自然和生命的情感。同时也为以后几课的学习打下了基础，因为只有在关爱生命的前提下，才能更好的关心自己的生活、学习、成长，过有尊严的生活。 2、学生情况分析 七年级学生处于青春期，自我意识增强，并且他们多数是独生子女，受到父母亲友的百般呵护，这种优越感使他们形成了以“自我为中心”，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他的生命，对破坏、践踏生命的行为非常的漠视。通过本课的学习，能够使学生学会尊重生命、善待生命。 三、教学目标设计 知识与能力 1、通过学习让学生懂得多彩的生命构成了缤纷的世界，生命之间需要相互关爱，每种生命都有存在的价值喝意义，懂得尊重地球就是尊重生命的道理。 2、培养保护自然环境，关爱其他生命的能力。 过程与方法 1、情境教学：运用音乐、图片引发学生学习兴趣 2、启发式教学：以学生为主体，教师引导学生形成正确的生命观。 情感态度与价值观 1、初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感，引导学生关注其他生命，帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观。 2、欣赏每种生命存在的价值和意义。 四、重点难点： 1、了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。 2、引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。 五、教学方法 情境教学：运用音乐、图片引发学生学习兴趣 启发式教学：以学生为主体，教师引导学生形成正确的生命观。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 【 展示图片】“荒凉星球”。 【提出问题】看到这个星球时想给它添上点什么？ 【对比视频】“美丽的星球” 【提出问题】为什么地球会这么美丽? 概括切入：（世界正是有了各种生命体的存在才变得如此生动而精彩课题《世界因生命而精彩》）说出身边的小生命有哪些？喜欢哪种小生命？为什么？出示几幅图片创设故事情境，请三位同学上台表演小品《水母项链》。设计一条善待生命、善待地球的公益广告。————。喜欢的是 我对它成长特征的简单介绍是——。 学生二：我收集的是————。喜欢的是 我对它成长特征的简单介绍是——。 学生三：我收集的是————。喜欢的是 我对它成长特征的简单介绍是——。 学生独立思考，组内交流，组内代表发言回答。 学生一：生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。 学生二：生命充满了无限的欢乐，也有一些烦恼、困难和痛苦，这些构成了多彩的人生； 学生三：生命是短暂的是不可重复的。 学生四：生命是顽强的，也是脆弱的，需要我们去关爱与呵护周围的生命； 学生五：每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。 让他们在讨论或辩论中认识到我们该如何对待生命？分组讨论总结发言： 代表一：我们应该关爱生命，呵护生命， 代表二：我们应该善待生命，尊重生命。 代表三：我们应该珍惜野生动植物。 代表四：我们应该敬畏生命，让各种生命与我们共生共存。 学生思考，交流讨论回答: 生：乱砍滥伐。 生：乱不滥杀。 生：水土流失 生：气候恶化。 人类的过度开采和砍伐。 小组讨论： 学生列举出生活中我们“随手可做”的事情。（小组合作完成） 生：不乱砍伐树木、不使用一次性筷子、…… 生：保护益虫…… ①周末到森林中打猎 ②到餐馆吃野生动物 ③不践踏草坪、花卉 ④保护珍稀动植物 A．①②③ B．①② C．③④ D．①②③④ 2．地球上最珍贵的财富是（ ） A．金钱 B．地位 C．友情 D．生命 3．我们每一个人应关爱与呵护周围的生命，特别是要关爱呵护（ ） A．弱小生命 B．珍稀野生动植物 C．所有野生动植物 D．已灭绝动植物 4．如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就要（ ） ①将其他生命赶跑 ②去关爱与呵护周围的生命 ③高高在上，因为人